浅谈如何教好中学历史

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1、浅谈如何教好中学历史（永年县第十四中学河北永年057150）历史是一门博大精深的学问，是山无数个看似相互独立，实则相互联系的知识点构成的。它的发展又是受一定规律所制约的，离开了整体的理论思维，就无法把握知识点之间的内在联系，历史也就变成一堆杂乱无章的东西。特别是在应试教育向素质教育转轨的今犬，向学生揭示历史发展的根木规律，让学生掌握某一知识点的同时，知道这个知识点在整个丿力史进程中的位置，从而对历史知识有一个全面、整体的了解，显得尤为重要。为了完成历史课的知识传授、思想教育、能力培养这三大任务，让教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，提高课堂教学的整体效果，可望学生能全面、系统、高

2、效地掌握历史知识。我认为要上好一堂历史课，应该达到以下四个要求：第一、努力贯彻并切实达到教学目的，因为教学目的是一个课时的灵魂和核心。离开了教学目的，就等于失去了主心骨，任何丰满的身肉都无法生长。第二、处理和讲解教材要少而精，重点应突出，必须把重点讲透彻，难点须突破•务必将难点说清楚。笫三、根据教材内容运用最'恰当和最巧妙的教学方法，深入浅出地传授历史知识，循序渐进地落实“双基”、打好基础。教应当为学服务。因此，教必须符合学生的认识规律，要在生动活泼中发展智力，在严肃认真中培养能力。第四、课堂教学的程序和结构要严密，充分利用教与学的有限时间和精力，以取得良好的教学效果，使学生从不懂不会到能

3、懂能会，从少知少会到多知多会，基木上能当堂消化、吸收，使极人多数学生各有所得，均能进步。认识无止境。那末，不断地深入探索中学历史教学的规律，使学生能全面、系统、高效地掌握历史知识,始终是我们中学历史教师首要任务。那么怎样上好一堂历史课呢？我认为要做到精讲精练，多看多思，上导下动。1.精讲历史课的内容丰富多彩，千头万绪，上至天文，下至地理，广及政治、经济、军事、文艺、哲学、科技等等。这里面涌现出古今中外的历史人物，充满着稀奇有趣的丿力史地名，贯穿了耐人寻味的人类丿力史申件。因此；历史教师在处理教材和讲解课文时必须做到少而精。凡是学生自己能够看懂和理解的内容，一定耍让学生自己去解决，历史教师只

4、是充当解决这一历史知识的组织者和引路人。因而，精讲的关键就是讲述最基本的要点，最概括的内容，最有条理性的线索，最有准确性的概念。当然，有时候要插入生动有趣的例子，而且还得使用形象直观的语言，把故事性和趣味性寓于科学性之屮，让它们溶化在一起。从实践上讲，精讲才能有效地贯彻课时的教学目的，也是因材施教的重要手段，便于把重点讲透，利于将难点说清，以起到教师的主导作用，有助于提高教学效果。精讲，就要分清课程上重点和难点之处。这样，教学目的的贯彻达到，就是水到渠成、瓜熟蒂落的自然产物和必然结果，决非偶然和巧遇。至于是否做到了精讲，最好的检验就是教学效果。应该说,效果是检验精讲的标准。1.精练学生学到

5、的历史知识要变为自己的能力，需要有一个转化过程，这个转化过程主耍依靠精练。精练，既是熟悉、运用、深化历史知识的手段，又是发展智能的途径。这个途径，一方面要做到习题少而精，另一方面，习题的类型应多样化。通过精练，既能达到能力的培养，又会促进智力的发展，由此而获得更进一步的丰富的历史知识，这个辩证关系可以归纳为一个简要的公式：实践（包括精练）智力+知识二能力根据以上的这个简要公式，精练习题就应当安排最基本和最重要的内容，让学生通过精练，把丿力史知识转化为能够解决实际问题的能力，而能力的培养，又冇助于促进智力的加速发展，所以，知识、能力、智力三者在不同的关系上，它们之间的先后次序都在不停地起着变

6、化。无可否认，精练是历史教学中让学生必须经历的重要实践。精练就是培操作的能力，也就是培养动手的能力。许多有经验的历史老师说得好,“眼观百遍，不如。手做一遍。”因此，我们必须让学生练，力求精，以少胜多。只冇从精处练，才能练出巧。精练却是获得技能的关键，又是通向技巧的起点。所以，我们就坚持这种观点，精练、技能、技巧三者，就是步步登高的神能阶梯。精练就是更有效，更扎实打好雄厚又广阔的基础。万丈高楼平地起！精讲和精练，就是学握也史知识的技能与发展智力的统一体，这是丿力史教学的一项重耍规律。1.多看教学是双边活动，“教”为了“学”，最主要的着眼点是要教会学生如何学习历史的方法。因此，历史教学屮应当对

7、学生加强自学能力的培养，首先是培养和指导学生阅读历史教科书，其次是注意课内外的结合，让学生阅读与教材有关的优秀的历史小说、历史人物传记、历史剧本等等。当然，应当明确规定，阅读历史课本为主，以课外读物为辅,使两者起到相辅相成的阅读效果。而且，在课堂教学的程序和结构里，应该安排必要的时间，让学生自己看书，或者指定阅读某一段和某一节的内容。培养学生看书的习惯,随时指导阅读课木的方法，培养自学的能力。2.多想“一个空洞的头脑是不