培养钢琴艺术指导教师的重要性

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1、培养钢琴艺术指导教师的重要性【内容摘要】文章通过当前国内钢琴艺术指导专业情况与国外专业发展的比较，明确了国内钢琴艺术指导专业教师的稀缺问题，从国内对钢琴艺术指导专业的认知以及钢琴艺术指导专业的发展历程方面分析了造成这一问题的原因。并指出钢琴艺术指导教师要根据不同的指导方向分别制定计划，并且，提出了几点建设性意见，旨在引起国内对该专业教师培养问题的重视。【关键词】钢琴艺术指导教师培养综合素质“钢琴艺术指导"(Konzertmeister)—词源于德国，原意指(管弦乐队)首席小提琴手，后来演变成能给予乐队调节和指导意义的人的专属名

2、词，如乐团的首席、钢琴艺术指导、乐团和合唱团的副指挥等。乐团首席通常由首席小提琴手担任，负责协调乐队中很多问题，包括提琴手的弓法、乐队的音准等。副指挥在乐团中经常由首席小提琴手兼任，除了协调弓法和音准外还要准确理解乐曲和指挥的意图，并将其传达至整个乐队成员。钢琴艺术指导多用在音乐小群体，对声乐、器乐、舞蹈进行引导和建议，使其更具艺术表现力。国外在20世纪初就开始重视该专业，苏联在40年代就开设了钢琴艺术指导专业，所有钢琴系的学生都必须学习这门课程。乌克兰从中学就开设钢琴艺术指导课和合奏课，到了音乐学院还要增加室内乐课程。一个好

3、的钢琴艺术指导既要具备必要的钢琴演奏技巧，又要知晓其他乐器，更要对指导对象（作品和人）有深入了解，具备沟通表达能力。钢琴艺术指导教师，还要具备教师的各项素质，除了一般的心理学、教育学，还要了解音乐美学、音乐心理学和音乐教育学等有针对性的学科。这些学科并不是音乐学与美学、心理学和教育学之间简单的一加一的关系。音乐美学从审美角度研究音乐艺术，再将这种研究的理论运用到音乐实践中进一步促进音乐艺术的发展；音乐心理学是研究音乐与人类心理变化的交叉学科；音乐教育学是从音乐教育实践活动中总结理论和方法，经过研究再指导和促进音乐教育活动。一、

4、国内对钢琴艺术指导专业的认知很多学生误以为钢琴艺术指导是对“钢琴伴奏”这一称谓的美化，认为“钢琴专业的人都能弹伴奏当钢琴艺术指导”，有学牛说:“那是钢琴弹得不怎么样，考钢琴系考不上的人才去上的专业。”有这种想法的人还不在少数。针对刚才讲的作为钢琴艺术指导教师所需要的条件，试问有几个钢琴专业的学生能具备？钢琴系弹得好的学生是否能胜任钢琴艺术指导？二、我国钢琴艺术指导专业的发展历程我国的钢琴艺术指导以前一直作为附属品存在于音乐活动中。从1998年我国引入“钢琴艺术指导”这个词开始，意味着中国的音乐体系又向前完善了一步。而伴奏，一直

5、就在从属的地位。这不是简单的所谓的“美称”，而是让学生既从概念上准确把握该专业，又能从意识上真正重视该专业。声乐艺术指导赵碧旋教授曾讲到：''不能说刚毕业，刚从事声乐伴奏就是艺术指导了。也可以说钢琴艺术指导是一个需要不断努力的方向。”从20世纪90年代末以来，有很多艺术院校都开设了钢琴艺术指导专业。如武汉音乐学院在本科阶段就开设了此专业，更多的院校则是在研究生阶段进行这方面的学习和研究。而师范院校在对该专业教师的培养方面还很薄弱。原因在于，我国相对西方国家该专业还处在摸索阶段，特别是师范类院校对这个专业尚未有清楚的认知；比较缺

6、乏系统培养出来的钢琴艺术指导专业教师；这一专业的学生，一方面对这一专业不其了解，一方面综合素质较低。三、我国钢琴艺术指导专业问题及解决方法首先，每年艺考大军是全国瞩目的对象，音乐专业中钢琴专业学生不在少数，随着高校扩招，音乐院校的钢琴生会在几年后加入就业大军，这些学生在不放弃专业的情况下能从事哪些工作？当职业演奏家？进专业乐团？似乎都不太现实。当钢琴教师比较现实,但每年名额有限，谁能保证自己就是那个幸运的分子而不是分母？相比之下，近年来培养出来的钢琴艺术指导活跃在各个音乐岗位，既能胜任钢琴专业，又能承担学校、企业等各种场合的音

7、乐艺术活动。某种程度上，这个专业既提高了学生的综合素质，又缓解了高校毕业生的就业压力。让高校和考生认识到这一点,对于高校该专业的设立和考生的报考都有很大的推动作用。其次，教师作为学生与学科间的传播媒介和知识载体起到关键作用。音乐是无形的，没有公式，更没有标准答案，唯一标准是能否通过乐谱的弹奏将情感传达给学生（听众）。这种情感，不是教师自己的情感，而是作曲家的情感，教师要将自己挖掘情感过程的经验方法教授给学生，更多地让学生自己去感受和领悟。国内钢琴艺术指导没有教学大纲和教材，教师的作用更加凸显，不但要自己准备教材，还要以学生为本

8、，因材施教，制定自己的一套教学方法。中国学生非常聪明（国外教师普遍看法），只要教师引导得当，肯定能成为优秀的钢琴艺术指导人才。最后，学生关键要从观念上改变。笔者留学的导师曾说，他们国家学生高中毕业后都是由自己决定是否考大学，考取后普遍学习效率比较高。而中国的大学牛两极分化非常