培养学生的文学探究意识上好选修课

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1、培养学生的文学探究意识上好选修课——《哀江南》课外拓展案例【摘要】高中语文必修、选修课本选入了大量优秀的文学作品,尤其是选修课文，更是为学生分专题集中学习某类文学作品的样式提供了方便。进入选修课阶段，学生已经具备了良好的文学素养，那么在选修课中完全可以培养学生对文学作品的学术性探究意识。因此，在选修课教学中可以激发学生的研究意识，引导对某个专题进行资料搜集，帮助学生进行知识的拓展延伸，要求学生梳理自己的思想，记录自己的理性思考，学习写作学术论文。【关键词】高中选修课文学探究意识学写学术论文高中语文必修、选修课本选入了大量优秀的文学作品，尤其是选修课文，更是为学生分专题集中学习

2、某类文学作品的样式提供了方便。进入选修课阶段，学生已经具备了良好的文学素养，那么在选修课中完全可以培养学生对文学作品的学术性探究意识。因此，在选修课教学中可以激发学生的研究意识，引导对某个专题进行资料搜集，帮助学生进行知识的拓展延伸，要求学生梳理自己的思想，记录自己的理性思考，学习写作学术论文。例如，在学习课文《哀江南》之时，同学们对于《桃花扇》故事情节非常感兴趣，尤其是对李香君这个人物，男生喜欢，女更更是对其如痴如醉。针对文科班女生占大多数这一特点，培养学生的性别自信心，我要求同学搜集关于清代有一定文学影响力的女性作家或文学作品中的优秀女性代表，并在展示课中耍求学生对这些人

3、物进行简单的分析，课后完成一篇小论文。最初布置下这个题冃，我自己也觉得很有难度，担心同学们任务量大，不好完成。但结果远远超出预想。在整理相关资料后，发现一个可研究的命题，清代江南地区存在大量的才女，通过资料整理，得出以下结论:一、清代江南才女有“巾帼英雄”情结。明清时期一一尤其以江南为突出，大量女性有了接受主流文化的机会，她们可以涉猎群书,通经读史，这使得大批女性变得博学而有见识。《历代妇女著作考》中收录的清朝三百年的女著述家有3682家，清代产生大量女性诗话。女子作通俗小说，尤其以弹词小说引人注目，这些作品显示出女性的想象力和文学创作的深厚潜力。清代女性吟诗唱和蔚然成风，才

4、女交游，其交游圈大、数量多、跨地域，以诗文赠答唱和，互相交流、互相鼓励，诗话评论，出版合集等。大量的才女以群体之势引起后世学者的关注，她们人数众多，涉域广泛，虽然其擅长的文学领域不同，但在很多方而又具有共同性，她们的创作不再是单一、个体和自赏性的，明清女性文学创作呈现群体性、多元化、共享性的特点，故可称其为“才女群体”。这些才女从自身的生活经验岀发创作了大量反映家庭、爱情、婚姻、社会问题的内容，她们以女性视角真实再现女性生活，不再单单束缚在闺阁琐事中，这些女性有意识的突出巾帼英雄的盖世才华、抒写、吟唱女性建功立业的事迹，寄托着她们对理想女性的向往。才女群体通过继承前人故事在创

5、作和独创两种方式，在文学作品中出现了新的才女和山帼英雄形象。在这些形象中，有的是反映了女性对封建礼教和道德的反抗，是女性争取自我完善。有的保家卫国，抵抗侵略,是女性渴望建功立业，渴求自立安身。二、意外收获：才女们对巾帼英雄梁红玉的吟咏在学半可以搜集到的资料中，我们发现清代的才女们对宋代奇女子梁红玉的吟诵很多，这让学生们发现了新大陆，李香君，梁红玉都被推举成了新的偶像。分析这些诗歌可见，才女们从普通女性的视角自觉的把梁氏当作巾帼英豪作为精神偶像，这些闺阁女子对故事的吟咏放在梁红玉击鼓抗金的事件上。她们题咏梁夫人，思考人生，思考吋局，通过思考梁氏的人生完成自己的梦想。清代女诗人柴

6、静仪作诗歌《黄天荡咏梁氏》，诗中称赞梁氏为女中英雄，带领娘了军在战场冲锋陷阵。玉面云鬓拂战尘，芙蓉小队簇江滨。不操井臼操杼鼓，谁信英雄是美人。战斗中梁氏的这些女性外部特征与梁氏战争中取得的功绩构成一种对比，这些特征不再是柔弱的代表，而是赋予了女英雄一种强有力的特殊豪气，是女诗人的一种骄傲心理。沈善宝是晚清著名的女诗人，她所作的【满江红•渡扬子江感赋】词借助梁红玉的事迹表达了一种女性渴望建功立业，但是在现实中却无法实现的凄楚。全词如下“滚滚银涛，写不尽、心头热血。问当年、金山战鼓，红颜勋业。肘后难悬苏季印，囊中剩有江淹笔。算古来、山帼几英雄，愁难说。望北固，秋烟碧；指浮玉，秋阳

7、出。把蓬窗倚遍，唾壶敲缺。游子征衫搀泪雨，高堂短发飞霜雪。问苍苍、生我欲何为？生磨折！”词中赞扬梁红玉的功绩，更重要的是加入了自己的苦闷。虽然这也还只是自我身世的关照，但是已经突破以往文学作品女诗人们对梁氏单纯的赞赏的套路。这是渴望建功立业，报效国家却不被理解的绝望呼声。清末周颖芳将《说岳全传》改编为韵文的弹词小说。有一首诗对梁氏这个人物进行概括，“莫嫌巾帼少英雄，荡扫都归粉黛功。仗剑三军太娇弱，红颜惟恃鼓声中。”诗中对梁氏的赞扬正是基于对男性不能力挽狂澜的时局的失望。三、结论：英雄梦背后的残酷：战争在