基于创业导向专业硕士探究生培养目标及路径探究

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1、基于创业导向专业硕士探究生培养目标及路径探究收稿日期：2012-09-15作者简介：常永胜，广东外语外贸大学工商管理学院教授，副院长，博士；罗海鸥，湛江师范学院校长，教授，教育学博士。（广州/510420）*本文系广东省学位与研究生教育改革研究项目（项目编号10JGXM-MS24）研究成果。摘要：我国专业硕士研究生教育应在规范各专业各类型一般质量标准（最低质量）的基础上激励各培养单位积极探索特色培养模式和特色质量（改进质量）标准。目前可着重发展的培养特色模式至少有三：一是与职业资格证书对接模式，二是国

2、际化培养模式，三是创业型人才培养模式。本文认为：应用型人才的本质和最高表征是创业型人才，专业硕士学位教育应以培养'‘创业者”和在各种组织中具有创业精神的活动家为己任。为此，探讨了专业硕士创业型人才培养模式的目标与实现路径，并为其可持续发展提出了建设性意见。关键词：创业导向；专业硕士；目标；实现路径专业学位是学术型学位设置发展到一定阶段，为满足社会对高层次应用型人才需求，拓展人才培养的类型和规格而产生的。经过20年的摸索实践，特别是从2009年起我国开始对专业学位发展和研究生教育结构进行调整以来，我国专

3、业学位从无到有，类型从少到多，形成了博士、硕士、学士三个学位层次并存的完整的专业学位教育体系，为我国各行业领域的发展培养了大量的高级应用性人才。但是与专业硕士学位教育的本质与内核相比，差距还相当明显。本文以创业为导向，对中国专业硕士学位教育培养模式进行研究，并对其存在的问题提出改进思路。—、专业硕士创业型人才培养模式的必要性专业硕士教育规模和类型属于高等教育管理的宏观层次，而更具意义的是微观层次即人才培养模式的研究。“培养什么样的人”、”如何培养”、“由谁来培养”、“培养的怎么样”，这四个问题是教育战

4、略的根本问题，也是人才培养模式的四大构件。我国专业学位的培养目标要求其反映出应用型特征，然而这只是一种文字表述，在落实人才培养过程中并未得到充分的体现。［1］各高校在实践中存在着沿袭学术型研究生教育培养模式的倾向，在培养方案、课程设置、教学过程、论文设计等具体环节以学术型培养模式为蓝本，而正确的选择应该是以培养某一领域的创业型人才为目标。什么是创业型人才？Low提出的创业定义简单明了，认为创业就是创办新企业。［2］Singh也认为创业就是建立一个新企业。［3］但德鲁克认为仅仅是开张一家没有创造出新的顾

5、客需求的熟食店，不是创业。［4］Timmons创业的定义很宽泛：创业是一种思考、推理和行动的方法，是一种领导的艺术。［5］Shane和Venkataraman也提出了广泛定义：创业致力于理解创造新事物的机会是如何出现并被特定个体所发现或创造的，这些人如何运用各种方法去利用或开发它们。［6］学界在创业和创业教育问题上达成共识：狭义的认为'‘创业者”就是创办新企业的人；广义的认为”创业者”不仅包括创办新企业的人，而且包括现有企业中具有创业精神的企业家，甚至包括在各种非营利机构和公共组织中具有创业精神的活动

6、家。机会发现、资源组合、创造价值是创业型人才的灵魂。创业型人才是具有企业家精神的应用型人才，创业型人才是应用型人才的本质和最高表征。应用型人才指把一般科学理论应用于各类开发活动的人才。他们的主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域。应用型人才的知识结构主要由应用科学的知识体系组成。从工作职能来看，其活动的主要目的不是为了探求事物的本质和规律，而是利用已发现的科学原理服务于社会实践，从事与具体的社会生产劳动和与生活息息相关的工作，能为社会创造直接的经济利益和物质财富

7、。通俗地说，研究型人才要解决“是什么”和“为什么”的问题，而应用型人才则要解决'‘干什么”和'‘怎么干”的问题。学术型人才需要创新，应用型人才需要创业，打造创业型人才刻不容缓。然而，在我国创业环境不断改善的今天，大学生创业却不容乐观。据中华英才网自2008年11月历时半年，覆盖内地所有省、自治区和直辖市的629所高校超过21万名学生参与投票的调查显示，尽管我国提倡大学生、研究生创业的呼声渐高，但他们创业的比例却从2003年的15%一路下滑至1.4%。［7］再据2008年发布的《中国人才发展报告N0.5

8、》显示，中国大学生、研究生创业比例不到毕业生总数的1%,而在发达国家大学学生创业的比例一般达20%—30%o［8］新加坡《联合早报》认为：公务员热折射出“中国社会已出现过度求稳的心态，没有人再去踏实发展实业、积极创业。长期以往，国家崛起所必须经历的高端工业化进程将饱受铁饭碗心态的不利影响”［9］。为此，必须从各层次人才培养着手解决这一问题。美国高等教育领域从1919年开始即设立创业教育类课程，目前有500多所高校开设创业教育课。美国研究生创业教育可分为聚