夯实基础，寓教于考[新人教]

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1、夯实基础，寓教于考简阳贾家中学陈维利高考重视能力的检测，这是近年来我们老生常谈的话题，可何为能力我们不得不仔细研究，经过我们集体讨论，能力其实不神秘，它就是基础知识加做题方法，那么如何掌握好基础知识，如何传授做题方法是我们面对高考必须解决的首要问题，现就几年教学中抓好基础知识与大家讨论论。高考给中学历史教学和广大历史教师提供了机遇也带来了挑战。高考是潮流，是目前唯一最公正的选拔人才的方式，我们只能迎不可拒！如何让自己的学生在高考中展现好自己，扎实的基础是敲门砖，因此我们必须在教学过程中让学生提高扎实基础的效率。当然我们必须明确我们的教学是一种以全体学生的可持续发展为宗旨的实

2、践过程，理想的教学过程应是知识、能力、方法、情感、态度和价值观等谐动的过程。在历史教学中，只有充分体现师师之间、师生之间和生生之间的互尊、互助，教师在教中学、在学中教；学生在教师指导下学会自主学习，通过师师互动、师生互动和生生互动，才能充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，才能激发学生的学史兴趣，发挥其学习潜能从而提高课堂效率。众所周知，课堂教学时间有限，这就要求教师课前选定重点内容并据此设计重点活动，以利于课堂教学活动的有效进行。现就我的三年教学谈点看法做好如下三个环节（一）备课环节高三大多是复习课。但由于知识丢得太久而又类似新课，因此教师得上好复习似的新课，当然备好课就

3、由为难了，我觉得高三的课要备得更仔细更综合，书上的大字、小字、图片、表格、注释、大纲、考纲、高考题都是备课的范围，内容多而杂，这就给教师提出了高要求，因此我们得反复专研教材，仔细研究大纲考纲高考题，综合知识考点集中体现与教材，使学生感觉高考就在教材而又高于教材。在备课上我一般这样做的，每节课内容备四遍，第一遍备教材，明确所要教的内容、知识点、教学方式，理出简单的结构提纲；第二遍，备大纲考纲明确考试要点精简内容，第三遍，备参考资料，为了准确理解考点也为了讲课游刃有余得多参考资料，突出重点突破难点，第四遍,结合教材和参考资料写一张综合性的提纲，它包括教材的知识点，可以尽量细，也

4、包括资料上的一些内容、高考题，以备学生课余填写，达到巩固知识的冃的（-）上课环节这无疑是夯实基础最重要的一环，一般情况一节课40分钟，时间有限不可能我们啥都讲，也不可能我们不讲，我们应按照自己的备课内容灵活处理，并教给学生方法和技巧，想尽量多的办法，让学生在课堂上记住知识，我常常这样做1、教给学生公式俗话说：“授人以鱼，莫若授人以渔”，教师的着力点不再是教书（知识点），而是教学（方法），指导学生学懂、学会,直到会学，达到学生能自为研究，自求解决的目的，如在讲述战争的性质时，我先让学生抓住两点，一是领导者，二是所要完成的任务进行概括，如初側争是英国（领导者）发动侵略中国（任务

5、）的战争，久?F天国运动是农民阶级（领导者）发动的反封建反侵略（任务）的战争，一遴是帝国主义（领导者）发动的瓜分世界（任务）的战争，然后结合背景解释起任务，加深理解，这样学生学以自用，类似的问题就不用老师讲，同时学生也记得牢固而且准确；又如讲古代史民族关系史时，我们常讲各民族友好的意义，考试也常出现，学生老觉得只可意会不可言传，我就让学生抓住三点：1、直接影响促进民族融合；2、根本影响加强民族交流，促进经济发展，促进少数民族封建化3、深远影响促进统一多民族国家的发展，这就相当于一个公式，可以随便套用，省得学生每个民族友好后都去记,节约时间和精力，事倍功半2、图文结合纵观考题

6、，培养学生提取信息的能力是一个重点，复习时我们应特别注意利用书上的现成图片、表格、材料培养学生提取信息的能力，同时增强学生对所讲内容的真实感知，便于记忆。如在讲述甲午中日战争时，书上讲述背景用了大量的篇幅，学生感觉难记，我在复习时就有效的利用了书上的两段材料，叫学生浏览，提出如下几个问题1、日本为何要对中国发动战争？（战争的根本原因）2、他的借口是什么？（战争的机会）3、此时中方是否认真备战？（战争的必然性）4、此时主要帝国主义国家对El本采取什么政策？（解出12本后顾之忧），回答完这几个问题后，学生自己解决了难题，长期坚持学生就学会了从材料里面找答案的习惯，这既形象生动的

7、记住了知识点，也培养了学生的理解能力。又如我们在讲秦汉文化时，书上叙述他的特点气势宏伟，其实学生很难理解这一点，我就叫学生翻到古代史的封面、彩图形象地感受记住了这一点。其实书上的图片很多，我们随时都可以利用。3、学科交叉教学法这一点老师们听起来一定很奇怪，其实学科相通，这也不足为奇。如我们在讲秦朝灭亡的原因时就可以引用贾宜《过秦论》中的“仁义不施，攻守之势易也”來说明；复习文化史中的文学和史学部分就完全可以rti学生根据语文知识自己解决，如唐朝的诗歌繁盛学生会不言而喻的赞同，各诗人的特点学生也可以通过语文课所学的知