寓教于乐,寓教于美

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1、寓教于乐,寓教于美摘要：英语这一学科需要有好的视听语境，教师的英语发音和语调对于学生有十分重要的影响。　　关键词：语言美；板书美；师生结合；实践　　曾经有个大学者说过，美是心灵的体操，能将我们的心境更加的纯洁，是我们的情感更加的端正，能帮助我们树立强烈的信念。随着社会的不断的发展，生活在瞬息改变，在变化中，人们的审美意识也在不断的提升，学校的美育教育逐渐被教师重视起来，同时美育也是时代发展的必然要求。学校中的美育教育，就是现实美与艺术美的有机结合，对学生感情的叩击。学生在内心里对之接受，并内化为情感。在潜移默化中影响学生的审美情绪，从而学会鉴赏感知美、表现创

2、造美。如今，美育已经被提到课堂教学中来，作为学生所应该具备的科学文化素质之一，是学校素质教育的一个重要板块。　　那么，在小学英语教学中，如何对小学生进行有针对性的美育教育呢？笔者结合自身的英语课堂教学实践，从优化课堂结构，改变教学形式，创造性使用教材上的教学内容，激发学生英语兴趣，渗透美育教育。让学生在美的激情下以美育人，使英语课堂教学见实效。　　一、课堂教学需要教师语言美。　　教师课堂英语是一个人的修养和素质的反应。决定着学生课上学习听课的效果。笔者作为小学英语教师，非常重视语言艺术与课堂教学效率的关系。在语调节奏上，力求抑扬顿挫，给学生营造一个良好的语言

3、学习环境，争取教学信息被接受的最佳效果，让学生在潜移默化中学习英语。　　英语这一学科需要有好的视听语境，教师的英语发音和语调对于学生有十分重要的影响。笔者在课堂英语教学中，做到发音准确、动作和表情等肢体语言，做到恰当得体，注重幽默风趣的风格调动学生的学习英语的兴趣，对于学生难记的知识点，试着通过韵律和节奏加强记忆和辨析。笔者课上坚持用英语教学，在思维上也使用英语仿真。激发学生好奇心，在仿真的英语语境中，让学生感知语言美。　　上课铃响，笔者面带微笑问候学生：“Hoeetyou.”学生回答正确时，笔者回应：“Excellent!Goodjob!Thandyouv

4、erymuch.”即使说错也会鼓励学生：“Trynexttime.”　　二、课堂美育需要教师的板书美。　　一板设计合理的板书，就像教师浓缩的一节高度的概括的课一样。是对教材的艺术加工。笔者注重课堂上的板书设计，让学生看后就能抓住本课的重难点。主要笔者运用和谐的色彩，清晰醒目的形式能增强课堂教学效果。板书形式美能增加学生感知基础上美的升华。　　色彩单调学生心理厌倦，笔者利用色彩设计搭配，构建美观的板面，激发学生的审美情趣进行英语课堂美育教育。笔者惯用黄色笔强调重点，句型同类的用同色书写。逐渐形成习惯，便于学生的记忆，同时见到板书有美的享受。同时对于两个容易混淆

5、的内容，笔者还会用红色和紫色老突出强调，用醒目的色彩加深学生视觉影像。　　三、课堂美育需要学生实践。　　1、在音乐中感受美。　　音乐艺术可以激发学生丰富的想象，锻炼学生的专注程度和增强学生的记忆力，音乐与英语课堂教学有机结合，可以实现学生在音乐中陶冶审美情趣。笔者通过模仿还有歌曲训练的形式，来在英语语音审美和视听中培养学生的美育教育。对于难度大的英语课文笔者都会对内容重点编成儿歌的，让学生边唱边说，通过韵律和学生的音乐感，来锻炼和提高学生的鉴赏能力。比如教英语数字一课时，笔者选择儿歌《TenLittleIndians》来教学的。一课的最后播放《Tburger

6、,在吃快餐McDonald’s中学会使用“MayIhave…?”在最后离开时会使用简单的感谢语言“Thankyou！”在自己遇到难题的时候，能够主动地说“CanIhelpyou?”，在想说抱歉的时候想到“Excuseme.”。遇到新人会使用见面语“Nicetomeetyou.”“Hoe，利用动画画面，可以增强学生的形象感受。　　总之，笔者根据小学生的特点与爱好，通过活动，让学生在英语学习过程中感知美、发现美。将提升学生的审美能力蕴含于教学活动之中。