多媒体与作文教学的整合探究

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1、多媒体与作文教学的整合探究【摘要】：多媒体——作为一种先进的信息处理工具已进入到齐个领域。在作文教学中，合理运用多媒体手段，能激发学生兴趣，减轻心理压力；能指导学生的观察方法，培养观察能力；能创设情景让学生在最短的吋间内获取更多的知识信息，加速知识掌握的进程。它在形式上灵活多变，能使作文课声情并茂、生动活泼，给学生广阔的思维空间、想象空间，发挥了学生的主体能动性，冇效地捉高了学生的写作水平。多媒体教学已经逐渐成为现代化作文教学中的一面旗了。【关键词儿多媒体教学写作兴趣创造一、传统作文教学的弊端多年以来，作文一直是令广大师生头疼的事。在教学屮教师用了大量的心血指导写作文，

2、花了大量的精力批改作文，可学生作文的提高，却收效甚微，学生怕上作文课，也怕考作文。即便冇时勉强下笔，也是翻來覆去几句口水话，毫无新意可言，更不用说广度深度了。究其原因，存在的问题非常多，最突出的问题是注入式公式化教学在作文教学中占相当比重。很多老师在教学中只强调如何结合范文向淫生传授写作知识，耍求学生对范文进行认真地模仿和记忆。在这一过程中学生完全没有口由的空间，作文内容单调，写作格式刻板，作文耍求的格式化、成人化使学生对作文失去兴趣。作文中自然看不到学生主体性的发挥，更谈不上去创造了。传统作文教学的弊端，己经阻碍了学生个体发展的步伐，因此，作文教学需要重新定位，随着多

3、媒体网络技术在教育领域的深入应用，一个以多媒体网络教育为标志的现代教育已经來临，它将为传统的教育模式注入新的内涵。多媒体作文教学就是现代教育思想下的一种全新的教育模式。二、多媒体作文教学的优势为了提高作文教学的效率，在整个教学中要以学生为中心，教师只起组织者、指导者、帮助者、促进者的作用，利用情境、写作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到让学生有效的实现对当前所学写作知识的常握。多媒体与作文教学的高效整合帮助我们解决了这一难题。恰当的利用多媒体教学，可以向每个学生进行文木、图形、图像、动画、视频等信息的传输，进行课堂的演示教学，创设图文

4、并茂的教学情境；可以将学生依实际需要分成若干小组，学生之间通过通讯或邻座之间互相讨论和交流形式，冇效促进学生的协作和会话教师可以在不影响学牛的情况下利用键盘切入学生的执行环境，与个别学生交流、辅导，有效讲评，因材施教。一篇好的作文往往需要足够的课外储备、正确的课堂指导、合适的评改和润色后才能形成，教学实践表明，多媒体能有效地承担这三方面的任务，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。(-)课外储备写作材料俗话说“巧媳妇难为无米之炊”，学生对作文普遍患有“为难症”，原因是平常储备的写作材料太少，写作材料的积累离不开生活体验。生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家

5、头脑屮反应的产物。要想写出一篇好文章，没有足够的生活积累是不行的。教师一定要鼓励学生投入生活，耳闻目睹，感受大自然的美和人与人之间的真情；间接地途径是读报、听广播、看电视等来感受作詁的意境，以丰富精神世界。但现在的学生久居于钢筋水泥筑成的大厦。每天两点一线的机械操作使他们很少有空闲去体验生活，发现生活。偶尔有，也存在范围小，内容单调的弊端。教师就应该在课外时间运用多媒体让学生关注生活，积累写作材料、比如看电视、录像等等。教师如杲利用学生在校早中晚几个时间段组织学生观看新闻联播、焦点访谈、东方吋空、实话实说、三星智力快车等节口，便可有针对性地从这一窗口观察生活，分析五光十

6、色的生活现象，探究事物实质、明辨是非，进而就此进行一些写作训练，肯定会收到很好的效果。此外，一些小品针眨时弊、内容深刻、形式活泼，笑过Z后又令人深思，也适合作文材料给学生，在一次议论文训练中，有一题目《小论追星族》，如果先择赵丽蓉等人表演的小品《追星族》给学生观看，让学生针对这一现象写一篇议论文,学生再写起这篇作文兴趣就更浓了，他们联系自己身边的生活写出不少语言活泼、观点鲜明的文章，一改往日假话空话连篇的现彖。课外储备写作材料也是与课外阅读分不开的。美国著名心理学家克拉森明确提出：“学生白发的兴趣课外阅读，比增加经常性的写作训练对发展学生作文能力更冇效”。所以教师除了在

7、语文教学中重视阅读以外，更应重视课外阅读。运用多媒体，不仅能提高课外阅读效率，而且还能培养学生的作文能力。随着社会的发展，学校都拥有了电子阅览室，拥有丰富的信息资源，可以方便学生在业余时间阅读，也可以随心所欲地查到各种各样与写作冇关的信息。比如，在学习《杜鹃枝上杜鹃啼》一课后，学生就提出耍了解更多有关杜鹃的知识。于是教师就给学生留了一个作文：话说杜鹃。很多学生在课余时间到校园网的电子图书馆去查,找到了大量有关杜鹃的诗文，如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”、“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”等等。收集了各种各样的资料，并将自己感兴趣的内容