大学体育后进生转化策略及手段

《大学体育后进生转化策略及手段》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、大学体育后进生转化策略及手段体育教育不仅是培养学生体育素养的重要途径，还可以使学生在学习过程中受到正确思想价值观念的熏陶，有助于学生的全面发展。然而，在大学体育教育中，不可避免地存在一些体育后进生，这些学生因为心理、生理等方面的原因而对体育教育缺乏兴趣和信心，不仅不利于身体素质的提高，还制约了未来的成长和发展。因此，探究大学体育后进生的教育，实现体育后进生的有效转化，对于全面提高大学生的能力与素质，具有积极而重要的意义。一、大学体育后进生的形成原因大学体育后进生的形成受多方面因素的作用，在复杂而长期的不良因素作用下，许多学生失去了对体育教育的信心和兴趣，不仅不利于体育教学

2、的顺利开展，更是对自身的成长和发展造成了极为不利的影响。有效开展大学体育后进生的教育，首先便要了解后进生的学习表现，明晰其形成原因。1•体育后进生的学习表现在体育教学中，有些学生存在胆怯心理，对教师和同学的依赖性强，自身容易紧张，瞻前顾后，或是感到难为情，影响了体育学习；有些学生存在自卑心理，由于体育成绩不好而为难甚至萎靡不振；有些学生存在较强的嫉妒心理，喜欢贬低同学，尤其是诋毁成绩好于自己的同学，不仅使同学关系十分紧张，还使自身心理时刻处于压抑状态；有些学生存在执拗心理，自负、固执、爱逞强，不接受别人的建议，也不愿意帮助别人；有些学生存在急躁心理，情绪波动大，爱发脾气，

3、甚至行为过激，经常在与同学、教师交往中发生不愉快状况；有些学生则存在无所谓心理，不重视体育课，纪律涣散。2.形成原因体育后进生心理状态的形成，既有自身原因，也有家庭原因和学校原因，具体内容如下：在学生自身原因方面，主要包括智力原因、体能原因、性格原因、学习态度、心理原因五个方面。智力原因指的是有些学生智力较差，体育学习中障碍较多；体能原因指的是有些学生体能较弱，因体弱、肥胖、矮小等原因，对体育学习缺乏信心，甚至产生厌烦心理；性格原因指的是有些学生较为内向，不善于与教师、同学交流，恐惧运动；学习态度原因指的是有些学生因为学习目的不明确、态度消极，尤其是有些女学生怕苦、怕累、

4、怕脏，体育学习中不积极；心理原因指的是体育后进生既有自卑感，又有强烈的自尊需求，或者由于意志薄弱，而对体育学习不积极，同学关系不融洽。在家庭原因方面，由于当前的大学生多是独生子女，从小受父母家人宠爱，有些学生是在亲人的溺爱下长大的，缺乏自立自强的精神和与人融洽相处的能力，从而造成体育学习障碍；有些学生因父母离异等家庭变故，或因父母文化水平低等原故而缺乏关爱和教育，存在自卑、心胸狭隘等心理不健康的现象，也对学生的体育学习造成不利影响。在学校原因方面，一方面是传统的应试教育制约了学生的健康成长，许多学生在大学体育教育中依然不重视体育学习，而学校在体育教学硬件建设、师资建设、课

5、程设置等方面也不太重视，没有为体育后进生的转化创造有利的条件；另一方面，有些教师没有经过专业、系统的学习和培训，自身教学水平不高，教育方法欠妥，师生关系紧张，使学生对体育学习失去兴趣，甚至产生对抗心理。二、大学体育后进生的转化策略与手段1.营造轻松、融洽的体育学习环境对于大学体育教师而言，后进生的转化首先在于营造一个有利于后进生转化的环境。体育教师必须宽容、理解后进生，走近、关爱后进生，才能创造后进生转化的先决条件。然后，加强与他们的心灵沟通，注重肯定和鼓励，才能使后进生克服心理或身体上的障碍，主动参与体育学习，努力提高自身的体育学习水平。体育教师应认识到，每个学生都喜爱

6、体育，一些学生之所以成为后进生，是因为身体或心理上的障碍导致的，他们害怕被同学、教师取笑，害怕被人轻视。因此，教师首先便要宽容、理解后进生，体会他们因自身不足而引起的痛苦，不应训斥、回避他们，而应以师长的关爱、朋友般的关怀建立起良好的师生关系，要蹲下来看学生，根据学生的情况设计一些他们力所能及的学习任务，在成功中培养学生的自信心，引导他们进行体育学习的情感体验，及时肯定后进生的努力和成绩，鼓励他们向更高的目标迈进，并在融洽的体育学习氛围中发挥其他学生的积极作用，促进学生之间的相互鼓励和相互帮助，从而为后进生的转化、体育教育效果的提升打下良好的基础。2•针对后进生的学习障碍

7、采取相应的教育手段针对后进生意志品质方面的不足，教师应该在教育教学中注重思想教育的渗透，可以讲述刘翔等优秀运动员的事例、科比受伤的事例、马拉松跑距离诞生的故事，等等，以激发学生对体育学习的兴趣，加深对体育运动的认识，培养学生的民族自尊心、爱国热情和自立自强、不轻言放弃的体育精神。教师既可以将生活中体育锻炼的图片等资料融入教学，培养学生的体育兴趣和体育锻炼习惯；还可以组织学生通过实践活动挑战自我，以自我为目标，不断进行自我超越,而不是因他人成绩好而自卑或因他人成绩差而自傲。要帮助学生认识到，只有自我挑战、自我超越、自我肯定，才是