体育后进生心理致因分析及转化策略探究

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1、体育后进生心理致因分析及转化策略探究摘要：体育后进生由于在生理和心理等方面的特殊性，使他们在体育课上遇到了比其他同学更多的困难和障碍，为了使他们学好这门课，促进当代中学生的健康成长，本文从心理动机、学习兴趣、心理承受力、自信心等方面对后进生心理致因进行了分析，并从思想认识、学习兴趣的培养、教学原则和教学方法等方面提岀了相应的转化策略。关键词：体育教学;后进生;心理致因;转化策略体育后进生也就是所谓的体育差生，是指在体育活动中身体素质差、对体育运动缺乏兴趣、态度消极、运动技能低的特殊群体。随着素质教育的全面实施，做好后进生的转化工作是每一位教师的一个重要任务。笔者对

2、所在学校体育后进生的心理致因进行了调查分析，并初步提出相应的转化策略，以和同仁交流。一、体育后进生心理致因分析（一）被动的、消极的学习心理动机。学生的一切活动都是由一定的动机引起的，学习动机是推动学生学习的一种内部推动力，是激励学生从事学习活动的主观动因。在教学中发现体育后进牛对体育课的学习动机是被动的，消极的，原因主要有两方面：首先，他们对体育课缺乏正确的认识，认为体育只不过是跑跑跳跳，打打球，玩玩而已，没有什么真正可学的知识，认为身体健康与后天的锻不锻炼没有太大的关系。出现了这种想法，在课堂上就不会严格要求自己，就难对体育课有积极的学习动机。其次，这些体育后进

3、生体质一般较差，体育基础也差，锻炼少，学起来感到吃力，跟不上教学进度的要求，由此产生一种自卑的心理，失去了自信心。这样恶性循环，就会丧失学习的动机。（二）缺乏学习兴趣的心理。绝人部分体育后进生对上体育课表现得毫无兴趣。笔者通过了解发现缺乏学习的动机，对学习没有兴趣是由主观因素和客观因素造成的。学生缺乏自信心，缺乏好胜好强的性格导致了成绩不理想，不求上进，以致对成绩无所谓。基础较差的学生，他们怕自己成绩差或动作难看被同学笑话，怕被同学瞧不起，怕被老师指责，所以自信心不足。其次，客观因素也很重要，如教学内容简单、陈旧，教法呆板，教师授课质量低，场地器材设备差等满足不了

4、学生对体育课的求知欲望和好奇心，这些是导致学生对体育课不感兴趣，以至于索然无味的真止原因。（三）体育后进生的心理承受力较脆弱。由于体育后进生在身体形态和身体素质方面存在着弱点，和同龄同学相比有差异，因此在锻炼过程和完成动作的质量效果等方面遇到的困难和问题比较多，压力也比较大。这时，他们往往以为自己是弱者，心理缺乏韧性和毅力，缺乏承受能力和适应能力，易表现出知难情绪，沮丧、退缩、半途而废，意志品质十分脆弱。他们不敢大胆大方的表现自己，易孤独压抑，害怕和同学或老师交流,不敢在公共场所发言和练习，难于使动作正常发挥。这在初一新生中表现比较突出，女生也较多。二、对体育后进

5、生的转化策略（-）提高学生对体育学科的正确认识。人的思想意识决定着人的行为，耍转化体育后进生，首先要从思想上解决他们错误的观点以及不必要的思想负担。体育教师应从意识形态上将学生向一个正确的方向引导，使他们真正认识到：每个人都必须具备健康的身体、良好的心理晶质和现代化的知识,才能适应现在竞争激烈的社会;体育必将成为人们日常生活的重要内容和评价生活质量的重要指标。只有使他们认识到体育的重要性，真正理解体育的功能，端正认识，才能激发他们的学习动机，才能调动起他们上好体育课的主动性和积极性。(-)注重学牛的学习兴趣的培养。学习兴趣是学牛积极的参加锻炼、学习的基础。学校及教

6、师应该在客观条件允许的情况下尝试去改变教学的内容、教学的方式方法及场地器材等，以有效的激发学生的学习兴趣,引发学生的学习动机。运动项目的选择和安排要具有科学性、实用性、趣味性，注重学生的学习兴趣的培养。除了让学生学握必要的运动技术技能外还要注重学牛的各项能力的培养，比如将拓展体育和趣味体育适当引进教学中，即可丰富体育课的内容，又可激发学生的学习兴趣，使体育课具有现代体育的真正内涵和意义，即可以健身娱乐又可以培养学生各种能力，适应于当今社会的需要，更适合现代学生的特性，从而充分体现现代体育的功能。(三)切实贯彻“因材施教，区别对待”的教学原则。我们必须在体育教学中，

7、彻底改变以往那种在教学和考核中对后进生和一般学生不加区分的传统做法。首先，在教学中教师对后进生应给予更多的关注，要对他们进行比一般学生更为耐心细致的重点辅导；其次，在教材上的难度与学习要求方面，也要考虑到后进生的实际基础，而与一般学生有所区别。如,降低难度，降低标准，简化动作等;再次，在教育方法上，要特别注意对后进生以正面鼓励为主，切勿模仿、嘲笑或责备他们的错误动作，以避免给他们造成不良的心理感受，从而影响他们对学习的积极性;最后，在考核评价方面，应以考察他们努力与进步的程度为主，而不应死扣标准。（四）运用多种教学方法，在技术上和心理上逐步引导学生。从教师的教学教

8、法的角度來