嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘——浅论高中语文教师的课堂教学

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1、2010年三亚市中小学教育教学论文评选活动参评论文编号：高中语文嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘浅论高中语文教师的课堂教学语言追求作者姓名：范艳萍单位：三亚市第一中学联系电话：13976234234嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘——浅论高中语文教师的课堂教学语言追求摘要高中语文教师的课堂教学语言应该字字珠巩，珠圆玉润，也应该如琵琶女弹奏出的曲子，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘，仿佛高山流水，让人回味久长。每一堂语文课，学生都会翘首期盼，满怀期待，在美的语言中感受语文的博大精深，从而提高学生的文化品位和审美情趣。关键词高中语文

2、教师课堂教学语言孔子云：“言之无文，行而不远。”意思是，说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。毛泽东慨叹：“语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功夫不可！”苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基也说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件”。作为一个语文教师，在教学语言上要逐渐形成自己的语言特色，在教学时，才能强有力地吸引学生，达到事半功倍的效果。“言传”是教师教学的主要方式。因此，对教师来说，语言表达能力就成为教师最重要的

3、基本功之一。而语文由于其教材内容具有特殊性，即以文学作品为主，钱理群说过，“文学作品，从根本上说，是一种语言的艺术。因此，文学阅读的另一个重点，应是对作品语言的感悟。真正的文学大师笔下的语言，是具有生命的灵性的，它有声,有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感，是应该细心地去体味、沉吟、把玩，并从中感受到一种语言的趣味的。'语言（说与写）'是人的基本存在方式，言说的背后是人的心灵世界。因此，对语言的敏感和驾御能力，也应是衡量人的精神素质的重要标尺，是提高人的精神境界，使人变得更美好的不可或缺的方面。”教师更要着重带领学生-起

4、品味作品的语言文字，需要教师用最准确的语言來阐述來鉴赏。因此，相对于其它科目来说，在语言表达方面对教师的要求更高、更严，甚至要求用美化了的语文教学语言，因为它动听、感人，有时如诵诗文，令人如痴如醉；有时如发宏辨，使人激情涌动；有时含蓄蕴藉，启人深思；有时幽默风趣，让人捧腹，使听者有一种美的享受。高中语文教学课堂语言追求的目标应该是规范、清晰、连贯、简洁、得体。这五个语言层次也就是高中语文教材知识水准所要求达到的高度，更是要求学生努力做到的。这一目标符合高中语文新课标的要求。新课程倡导“自主、合作、探究”的新课程理念，语文课

5、堂要求学生自主性地学习，教师只是引导者、组织者。语文教师要扮演好这个角色，其教学语言就要力求避免束缚学生的思维,要把生硬的问题变成开启学生思维门扉的钥匙，引导学生攀登智慧的峰峦。古人云：“不愤不启，不煤不发。”“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”语文教师要用语言启发学生进行有效的学习，这样才能真正发挥学生的主体地位。当然，语文教师的教学语言不能只是传递实用信息，更应传递人性情感，启发学生的思维，这样才能培养学生细腻的语言感受力，美化、净化学生的心灵，提高学生的语文素养。在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认

6、真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。还有一些教师对自己的课堂语言要求不严格，表现得有些不严谨，甚至是很随意，一节课里“是吧”“这个”“那个”“嗯啊”之类的教学口头禅层出不穷，美好的课堂就被这样的口头禅弄得支离破碎，毫无美感。那么，我们在高中语文的课堂教学实践屮，应该追求什么样的教学语言使得新课程改革对提高中学生语文能力及素养的目标更好地实现呢？下面是笔者的一己之见，请教方家指正。

7、一、形象美。教学语言的形象性是客观物质社会存在的反映，是教师审美心理、审美情趣、审美理想的物态化的产物。它要求教师对教授的专业知识应深入感受、理解、想象、体验，才能准确、鲜明、生动地重现客观事物的形象，才能把视像、音像、心像准确生动的再现出來，使学生沉浸在一种特有形象感受中和美感体验中。要使语言形象生动，主渠道就是善用比喻。比喻，即打比方，它是用与思想对象不同而又有类似的另一事物来表达思想对象的修辞方式。比喻让抽象的事物、深奥的道理穿上了可感的外衣，栩栩如生而又引人入胜，能帮助学生更好地理解知识。语文学科区别于其他学科的最

8、显著之处在于语文独特的“文”味，且教师在执教吋要让学生与文本之间产生和谐的共振，这就要求语言的表述不单单只是承载从文本中获取的知识，忽略了这点，语文教师的语言就会流于概括和抽象。只要是能打动学生的美的语言，教师在课堂上滔滔不绝也未尝不可，因为那些幼苗能在教师语言的沃土中茁壮成长，并且实际上也不悖于新课程