兴趣教学，引领探究

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1、兴趣教学，引领探究摘要：学生的学习兴趣对于高中阶段的任何一门学科来说都是至关重要的，通用技术教学是一门实践性和应用性极强的学科，学生通过学习，知道它实际生活中应用十分广泛，同时又是对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术，它要求学生对该门课程要有着十分浓厚的学习兴趣。结合自身多年的教学经验对如何在高屮通用技术教学屮提高学生的学习兴趣做出简耍的陈述。关键词：高中通用技术；兴趣教学；实施策略在高中阶段，迫于高考的压力，很多教师对于教学往往比较急功近利,希望学牛能够取得优异的成绩，在高考中冇着出色的发挥，但是在不断地付诸教

2、学努力的同时我们不禁发现，我们的付出与收获并不能够成正比，究其主要原因是我们忽略了对学生学习兴趣的开发和培养。试想，如果学生在低迷的学习兴趣甚至是毫无学习兴趣的状态下进行学习，则不论我们采取如何先进的教学手段，学生的成绩也不会有预期的提高。同时随肴我们教学努力的不断加大，学生的痛苦也就会越来越大，所谓物极必反，学生成绩的不理想也就可想而知了。由此可见，学习兴趣不论对于哪一门课程的教学来说都是至关重要的。因此，在高中通用技术的教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂教学的积极性和主动性才是做好这门学科教学工作的根本所

3、在。一、灵活导入，激发学生的学习兴趣恰到好处的课程导入是我们做好课堂教学极为关键的一步，良好的开端能够为整个课堂教学奠定坚实的基础，也能够为整堂课定下一个基调，因此我们要十分注重课程导入的灵活性，让学生不断地被灵活的课程导入所吸引，学习的胃口不断地被调动起来，这样学生的学习兴趣才能够被充分激发出來，再结合合理的课堂内容安排和课程环节设置，学生的学习积极性和主动性必然会随着课堂教学的深入而不断地提高。例如，我们可以采用故事的方式导入，故事内容的精彩能够冇效缓解学生学习的紧张情绪，让学生不由自主地进入到课堂教学的内容中

4、来，在不知不觉之中学生己经领会到了本节课的基本教学内容，在口身不断提高的兴趣Z下掌握本节课的内容。二、加强与实际生活的联系，保持学习兴趣的稳定增长在课程导入之后我们进入到课堂教学的主体之屮，在这个环节中我们耍还原这门学科的木质，将课程中的内容与学生的实际生活紧密联系，唤起学生的共鸣，虽然这门学科并不仅仅介绍实际生活中的应用技术，同时还介绍学生未來就业和发展的一些技术，但是毕竟后者离学生还较为遥远，高中阶段的学生还不能够有如此的远见，因此我们就要从眼下着手，通过实际生活的应用技术学习慢慢过渡到就业与发展的技术屮来，给

5、学生一个适应和过渡的过程，避免物极必反的情况再次发生。例如,在讲到《技术与设计》这个环节的时候，我们可以以生活中常见的家具如板凳、桌子、柜子等为例让学生分析它们的结构，然后让学生用硬纸來折出这些物品的模型，这些物品都是学生生活中极为常见的，每个学生都对这些物品有着极为深刻的印象，自己动起手來也是胸有成竹，在学生模型制作结束之后，我们可以让学生进行自行的设计，制作出自己心目中的模型，并将设计理念和设计说明简单地写出来。这些虽然都是生活屮简单的设计，但是复杂的木质结构和钢结构以及机械的结构都是由这些简单的结构组成的，通

6、过不断的深入，学生的学习兴趣能够保持稳定的增长，也能够逐步认识到这些看似简单的学习对于他们的未来有着极为深刻的意义。三、利用多媒体教学，促进学生学习兴趣的提高在高中通用技术教学中，冇很多有关学牛未來发展的技术并不是我们生活中十分常见的技术，书本上的描述也过于抽象，这对于学生的学习兴趣是一种无形的打击，而多媒体教学的形象性恰到好处地弥补了这一缺憾。复杂而抽象的技术要领和操作方式能够通过多媒体视频的方式形象地展现在学生的面前，让学生能有一个直观的感受，避免了学生通过抽象的文字描述而在脑海之屮自行构思。即便有责任的教师让

7、学生将他们的理解和构思描述出来，但是并不是每一个学生都能够准确地描述出自己的构思形象，因此这种构思是教师不能够控制的，也就是说这种教学效果是难以预估的，但是引入多媒体教学我们可以通过视频的形象表述來引导学生的思维，让学生的思维发展进入到一个可控的轨道之上，不仅如此，这种化繁琐和抽象为简单和形象的教学手段对于学生学习兴趣的提高有着极人的帮助。总而言Z,在高中通用技术的教学中，激发学生的学习兴趣是我们做好这门学科教学的根本途径，也是学生真止获得实践性和应用性提高的最佳选择，所以在进行高中通用技术的教学中，切实地提高学生

8、的学习兴趣才是我们开展这门学科教学的第一步。参考文献：[1]徐盘龙•浅谈如何激发学生学习通用技术的兴趣[J]・科技与企业,2012(10)・[2]王锐•浅谈通用技术课的兴趣教学[J]•大观周刊，2012(28)・(作者单位江苏省如皋市通用技术教育实验学校)