写作指导关于记叙文：记叙文的线索安排与波澜

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1、写作指导关于记叙文：记叙文的线索安排与波澜1、彩线串珠伏脉千里：谈记叙文线索的安排一堆散乱的珍珠，只有用彩线串起來，才能成为珍贵的艺术品。同样，生活的珍珠也需耍思想的红线来连接，才能形成条理清楚的文章。这根思想的红线便是线索。线索主耍是指贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感悄的起伏变化。它像链条一样，串联起文章屮的全部人、事、景、物，如果线索不清，文章必然杂乱无章。所以刘H羽说：“牛活五花八门，色彩斑斓，可是你要从中理不出个清晰的线索，得不出个明确的概念，也就无法概括，无法结构，也就不能用具体的形象把生活屮真止深刻的东西表现岀來。”“惟线索在手，则错综变化，为吾

2、所施。”刘熙载这句话精耍地概括了线索的作用。那么哪些事物可以作为文章的线索呢？可以作为文章线索的事物是多种多样的，一般有：%1以屮心事件为线索。全文紧扣某一中心事件來组织材料，围绕这一•事件展开情节。如《为了六十一个阶级弟兄》，全文以“寻找和运送特效药”这一中心事件为线索來逐步展开，通过“找药”、“送药”联系起多方而材料，形成一个有机幣体。%1以某一实物为线索。全文紧扣某一实物，逐层深入。如《这不是一颗流星》，文章以熊皮手套为线索，由儿子观看熊杂技时希望熊死而有熊皮为阿婆做熊皮手套，引出阿婆对儿子的关心以及儿了对阿婆的怀念，表现出儿了对阿婆的深厚感情。%1以感悄为线索。以某种感悄变

3、化串联起材料组成文章，完成主题的表达。如《记念刘和珍君》，以作者的悲愤之悄作为全文的线索，连接起对死难者生前经历的简历，对死难者辆牲场面的描述和对死难者战斗精神和死难意义的论述，体现了作者极度的悲痛和无比愤懑的心绪，表达了作者对青年学生的爱和对敌人的恨。%1以某句话、某种行动为线索。文章以一个人物的一句个性化的话语或典型性的行动来串联材料，构成有机整体。如《为了周总理的嘱托……》一文，以“为了周总理的嘱托……”为线索，连起吴吉昌为了完成总理嘱托而遭受的种种折磨，显示了昊吉昌同志忠于党，献身科学，而又一往无前，义无反顾的精神。文章的线索还可以是某个人物或时间、空间的变化。面对这些各种

4、各样的事物,在一篇文章中应以什么为标准来选择线索呢？-•般确定文章线索时应考虑以下两点：①与主题密切相关。写文章是为了表达中心，因此文章的线索要能为中心服务，有利于中心的表达，能够利于表达中心的事物适宜作为文章的线索。②与文章中材料密切相关。文章中的材料可以是犬南海北，古今中外，如何把这些材料联系起来，组成有机整体，就要求线索必须与这些材料都有关系，能把它们收拢约束，联缀成文。确定好文章的线索后，还应注意在布置线索时，既要考虑到线索要蕴含于文章内容之屮，又耍考虑到借助一些文字在适当的时候显露出來，要让线索或隐或显，若断若续,草蛇灰线，伏脉千里。因为线索是渗透于文章内容之中的，如果线

5、索一直浮于内容表面,就显得太直、太露，文章势必一览无余；而且，这样写貌似线索明晰，实则形同虚设，并不能真正起到联缀材料的作用。但是如果线索一直隐藏于材料之中，不露踪迹，使人看不出，那么就会找不到头绪，不得要领。因此写作应把握好线索的藏与露、明与灭的适度，要做到既不藏得太深，又不露得太明，根据需要布置好线索的明火变化，以求达到时隐时现，耐人寻味的艺术效果。例文&吃亏就是

6、丫便宜有谁愿意吃亏吗？反正我不愿意。可奶奶却总说：“吃亏就是占便宜，你以后就明白了。”（一）那年，我五岁，与小朋友争执被抓破了胳膊。我发现自从我听了奶奶的话，甘心于“吃亏”以后，那个小朋友愈发地喜欢欺负人了。我丝毫没

7、有占到便宜的感觉。那年，我十岁，上小学，老师见我长得魁梧，就让我义务为大家领早餐。每天很早到校，拎着沉觅的餐筒从一楼爬到四楼，看着其他同学整齐地坐在板凳上静候早餐,我又有了一种吃亏的感觉。那年，我十五岁，马上要参加中考了。我的一个好哥儿们求我帮他补习一下数学。我自己都管不了自己了，还能再管他？可毕竟是好哥儿们，我把已到嘴边的回绝又咽了下去。为什么净是些吃亏的事，连半点便宜都沾不着？（二）后来，那个欺负人的坏小子恶习难改，长大些后，进了少管所，而我则“吃着亏”安安分分地长成了大人们眼中的好孩子。后来，评选“三好学生”的时候，我因为“热心为班集体服务”而高票当选。后來，我和我的好哥儿们

8、都考.上了垂点高中，而我的数学成绩竟出奇地好。（三）当我在受用大人们的夸奖时，我想到正是我廿于“吃亏”，才性格温和，有了好人缘。当我戴着红花领取“三好学生”证帖时，我明白正是我廿于“吃亏”，才磨炼了白己的意志，培养了自己的品格，才赢得了这么多赞许和荣誉。当我在榜单上找到我名字的时候，我发现正是我甘于“吃亏”给哥儿们补习，才巩固了我的知识，锻炼了我的思维，更为我赢得了更加牢固的友谊！其实，这就是生存，你只要稍微换一下思维方式，你就会赢得幸福和快乐!“吃亏就是占便宜”，说