农村教师阅读现状与提升策略

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1、农村教师阅读现状与提升策暁一位特级教师曾感叹：“教师不读书了还能教书吗？”可见，阅读是教师生命不被时间锈蚀的清新剂，同样，也是教师教学的“源头活水”。提升自己综合素质的最好方式，那就是进行广泛的阅读。笔者采用问卷调查的方式，对农村教师阅读的现状进行了调查。发现当前农村教师的阅读存在着这样一些情况：阅读态度不够端正、阅读范I韦I狭窄、阅读方式单一、阅读时间不能保证、家庭藏书不够丰富等问题。农村教师阅读现状面对新的趋势和新的课程要求，作为义务教育实践者的农村小学语文老师，又该怎样阅读学习，应对时代的挑战？笔者对农村教师的阅读进行了调查研究发现：阅读态度不够端正有80%的教师能够经常看书

2、，但看休闲的书籍较多；而忙于其它事情认为“没有时间看书”的教师只占20%。阅读范围不够广53%的教师阅读学科教辅类，36%的教师阅读消遣类,而阅读外国文学、名著、刊物以及提升修养类的仅占11%。阅读方式不够多样冇少数教师不会上网，冇部分教师上网看新闻玩游戏聊天。阅读时间不能保证农村教师既要教书，还要学历提升，还有繁重的农活，常常觉得力不从心，所以部分教师忽略了阅读。家庭藏书不够丰富据调查，农村教师家里藏书在100册以上的占38%,有41%的教师能订书，只有21%的人经常去书店购书。教帅从事阅读的时间和精力是有限的，要使教师在有限的时间内有所成就，有所提高，就要有一个完整的、科学的阅

3、读方案。农村教师阅读的提升策略作为教师，要真正能提升自身内在的修养，提高自身教育教学实践的能力，适应时代的变化，必须要进行广泛的阅读。那么，怎样进行阅读？农村教师迫切需要一个科学的阅读方案，来帮助自己提高专业素养。树立正确的阅读观树立终身学习观点，所谓活到老，教到老，学到老。教师要不断提高业务理论修养，不断提高专业水平，就耍“博学”，学习业务以求“专”，加强教研以求“精”，科研开路以求“新”。这些都需要教师不断地学习，不断地充电。树立专业需求观教师不是为自己的利益而读，而是应当切实有效地帮助学牛学业成长而读。因此，“为学生读书”是教师阅读的推动力。众所周知，教书育人强调高度的道德责

4、任感，教师阅读也只有建立在道德的基础上，才能获得广泛的社会认同和足够的政策支持。教师阅读要除去“职称”“待遇”的俗气，洗净浮躁气，实实在在地帮助教师朝着“腹有诗书气自华”的人格境界迈进。设计科学阅读方案从教师自身和度来说，要善于忙里偷闲，要学会挤时间读书。像钉子那样发挥挤劲和钻劲，善于抓住零星时间开展阅读。东汉的学者董遇用“三余”时间读书，终成大器。教师不妨也学学这些古人，利用“晨余”“晌余―夜余”，起早点，抓紧点，睡晚点。不浪费时间，又会运用零碎时间,就能给时间增值，从而使教师的阅读时间得到补充和保证。营造书香氛I韦I调查数据显示，有80%的教师喜欢读书。在调查中，36%的教师阅

5、读牛活消遣类书籍；80%的上网教师是在看新闻或聊天玩游戏。随着课程改革的深入，教师将面临新的挑战，如果教师以阅读消遣类、上网聊天为主，那他们的阅读就会偏离方向。为鼓励教师适应新课程改革的需要，学校应该为教师营造止确的、健康的阅读氛围。学校应该在主干道或醒冃的地方设置名言警句标牌。如：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”“读书破万卷，下笔如冇神”“书，是人类进步的阶梯”“书犹药也，善读之可以医愚”等。学校可利用宣传橱窗定期推荐一些新书，介绍一些名人读书的故事，好的阅读方法，读书的益处等。学校对在读书、科研方面有成就的教师要在精神予以表扬、物质上给予奖励。让其他的教师学有冃标，赶有榜

6、样，形成一个人人爱读书，个个读好书的氛I韦I,从而使整个校园充满浓浓的书香气息。保证阅读时间在调查中，一部分教师读书少的原因是工作太忙，杂事太多，从而影响了阅读。因此，要保证教师的阅读时间是提高教师阅读质量的前提。中小学教师一般教学任务重，事务繁杂。一个教师每周都有16节课左右，且大多数兼任班主任，除此之外，还有各种各样的辅导：兴趣小组辅导、竞赛辅导、征文辅导等。教师们自己还冇名目繁多的各种进修和培训：学历的、岗位的、定级的、评职的、资格的、荣誉的等等。一个教师每学期都会遇到这样或那样的培训和考试。既要用很大的时间投入到学生的学与考，也要用不少的精力來对付自己的培训与进修，自由支配

7、的时间确实不多。学校应实施“阳光工程”，可在每周利用半天的时间,让教师专门读书，并交流读书心得。广开书源在调查中发现，有73%的教师阅读学科辅导类，18%的教师系统的阅读外国名著、文学刊物、中外文学史。在调查屮，还发现少数教师不会上网。针对教师这种阅读面少、阅读方式单一、阅读信息不畅的局面，可从以下几个方面来广开书源：实施“开架阅读”。学校应充分发挥图书馆的作用，使图书馆切实为教师服务。本世纪20年代印度图书馆学家阮岗纳赞提出了著名的“图书馆学五定律”，其核心思想为“