农村小学作文教学现状及策略

《农村小学作文教学现状及策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村小学作文教学现状及策略农村小学作文教学现状及策——由一节作文课引发的思考周五放学时，作为语文老师的我，在班里布置了一项特别的作业：后天是母亲节，要求每一位同学在母亲节这一天,要为母亲做一件事，表达对母亲的爱。事情很简单：可以是帮妈妈做做家务，可以是帮妈妈剪剪指甲，可以动手做件小礼物，也可以是对妈妈郑重的说一句“妈妈，我爱你”……作为六年级的大学生们，我想对这项作业来说肯定是小事一桩。。周日，学生来到学校。当我检查他们的作业时，他们都津津乐道的谈论自己是怎样表达对妈妈的爱的。我趁热打铁对他们说："同学们，赶紧把你们的做法写下来吧。”''唉，要写作文呀”“真难呀”“我对作文简直就

2、是一窍不通，提笔就头疼”……一系列的抱怨声不绝于耳。我开始纳闷起来：''为什么先前还兴高采烈的谈论，现在却都唉声叹气？为什么对作文是如此的恐惧？为什么写自己的亲身体验都不会？”……我静静地思考着，得想办法让同学们学会表达。于是，我慢慢调整自己的教学思路，鼓励同学们说“同学们，你们不用望文生畏，把你的做法想法，用语言表达出来就行。写写你真实的过程。”接下来，一部分学生开始托腮思考怎样写，一部分学生在忙碌着翻作文书，只有一小部分学生胸有成竹地写起来。面对着这一场面，我不禁扪心自问：“我作为一名语文教师，是不是太不称职了，学生对写作毫无兴趣可言，对写作产生了厌恶，产生了恐惧。是什么原因

3、使我们的孩子不愿写作呢？是什么原因使我们的孩子不愿用笔抒发自己的内心感受呢？”我想这就是农村作文教学的弊病。我也从其他同事那儿了解到他们的学生也基本是这样，不愿写作文，不会写作文。我想可能有以下几方面的原因：一、教师方面的原因：1、由于受应试教育思想的禁锢，不少教师急功近利思想严重。有的教师认为与其认认真真抓好作文教学，不如考试前给学生几篇范文，让他们背下来，考试时改头换面套上去来的省力，来的"效果明显”。这样考试之后，学生高兴,家长一看分数不低也高兴。又何乐而不为呢！2、作文教学从形式入手，过多注重写作方法的指导和写作技巧的传授。即作文教学时教给学生作文如何开头、如何结尾、如何

4、点题、如何过渡照应。不可否认，对这些方法技巧进行适当的指导也未尝不可。但是，老师教学生毕竟有别于木匠、泥水匠带徒弟，如果作文教学过分的注重这些所谓的方法与技巧的传授，就会严重地束缚学生的创作灵感，妨碍学生的自由表达。作文的“新”又能从何而来呢？3、一些教师仍然固守传统的作文教学模式，凭借个人的经验和固定的题目去指导学生的写作。新的教育理念不能很好的适应，对于那些创新作文的新理论、新举措不适应。二、学生方面的原因1学生缺乏积累。缺乏阅读积累，缺乏对课外书的涉猎。很多老师认为课堂时间是黄金时间，是一刻也不能耽误的,所以在课堂上很少把时间腾给学生去读课外书。即使读书也无外乎是《少年文萃

5、》《小学生作文选》等一系列为考试而用的作文书。于是，把读书的时间挤到了课下。家长也对孩子的课外阅读不重视，认为看课外书对提高成绩没什么用，学生家中难见几本书，加之缺乏系统的阅读指导，学生语言积累少。学生本身也没有养成读书的习惯。虽然《语文课程标准》中明显的提出五六年级学生的课外阅读量不少于100万，而我们的学生没几个人能达到要求。教师、家长、学生,都对阅读重视不起来，导致我们的学生肚中无笔墨，心中无积累。没有“读书破万卷”，又何来“下笔若有神”。没有“厚积”，又何来“薄发”？没有一定的语言积累，学生哪来的妙笔生花？语言的匮乏，大脑的空白，使学生不会写作文。学生缺乏观察、思考不少同

6、学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，中至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。而我们的学生却对此无动于衷。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”缺乏生活的感悟生活本来是五彩缤纷的，可是在我们的学生那里是单调地。学生们缺少感悟，缺少联想，缺少对生活的细心体会。总之，多方面的原因使我们的学生写出来的作文，要么干瘪无肉，要么重三变四，要么凭空捏造，生搬硬套；要么拿别人写好的作文改头换面，草草了事。“解铃还须系铃人”，针对这一现象，我们要认真思考,先从自身开始，帮助学生提高作文水平。我认为

7、从以下方面进行解决：1教师方面%1首先教师要更新观念，要跳出应试教育的樊笼，不要禁锢自己的思想。要从学生出发，要为学生的未来做长远打算。鼓励学生多读书，要给学生创造读书的时间和空间，要教给学生读书的方法，培养学生做读书笔记的习惯，提倡学生多背诵、多积累。%1教师要以身作则。和学生一起写“下水文”。通过“下水"谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。实践中，教师的“下水作文”确实能引起学生的兴趣,激发起学生的写作热情。教师如能写好“下水作文”，让学生听了、看了，既是垂范，