农村地区初中生英语课外阅读策略之见解

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农村地区初中生英语课外阅读策略之见解《英语课程标准》规定：基础教育阶段英语课程任务之-•是使学牛形成有效地学习策略。而初中生有效地学习策略指导事在必行，尤其是农村边远地区的中学生，他们是全国初中学生的重要组成部分，但他们学习起步晩，大部分都缺少必要的英语语言环境和强烈的学习动机，所以在学习过程中英语学习策略的运用尤为重要，但农村边远地区的英语教师往往受周围环境的限制只注重知识的传授，而忽视对学生学习策略的培养。因此，重视对农村边远地区初中学生英语课外阅读策略的指导并在英语教学屮渗透学习策略的培养和训练具冇重要的意义。一方而可以捉高学生的学习效率；另一方面可以有效地促进教师的教学。既能减轻学生的负担，又能减轻教师的负担。课外阅读实际上是与课堂上精读截然不同的泛读，因此教师要积极宣传泛读的好处，鼓励学生通过不同渠道获取与英语学习内容有关的课外阅读材料，提高自己的英语阅读水平。此外，教师口身要提高口己的专业素质，养成良好的阅读习惯，将平时读到的好文章与学生分享。农村边远地区初中生学习英语起步较晚，急需教师给予学习方法策略的指导，为他们终身学习奠定基础，在学习过程中形成积极地情感态度和自主学习的能力。下面我就联系自己的教学实践谈谈自己的看法。一养成正确的阅读习惯我在平时的教学过程屮发现冇些学生在阅读过程屮常常带冇一些不良习惯・。如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔和尺z类的东西指点着助读；有的用眼不科学，每次只能看到几个单词；有的则咬文嚼字，边读边查字典，一词一句的分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读吋眼睛往往回看，重读一个词，一个短语，一个句子，不仅影响速度而且不利于把握整个句子、段落全句的含义。我帮助学生逐步改掉了这些不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯，帮助他们劲量减少眼停次数，扩大势力范围，能在单位时间内捕捉更多的语言信息。在学习英语时朗读确实起到至关重要的作用，但在课外时朗读加剧了阅读的心里负担，因此我们要集中精力阅读，在阅读正文过程中不停顿，要控制自己不出声，不用手或笔指点着词句阅读，逐步摆脱心译，而直接理解全文的中心内容和段落 入忌、o二限时读与限量读课外阅读和课堂阅读相比要宽松的多，如果学生在课外阅读吋缺少紧迫感，不利于其阅读速度的提高。限时阅读就是在一定时间内阅读量是多少，限量阅读就是完成一定的阅读量所需时间是多少。限时和限量因人和因阅读教材而定，一般30至50个单词左右，我给学生定的阅读总量为10万个单词左右，每天坚持10分钟，要求准确率达70%以上。实践证明一•般的学生通过努力是不难达到这个指标的。三学会猜词，预测文章内容初屮学生的英语阅读范围毕竟还很狭窄，在阅读文章会遇到一些不熟悉的单词在所难免。这时有些学生就会常查阅字典，这种习惯对阅读是很不利的，既影响了阅读速度，又打破了文章的连贯性，因此学生要学会猜词义。这种猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确的猜词能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆。因为经过自己思考获得的知识在大脑中留下的印彖更深刻，同时阅读速度也大大捉高。文章中词的词义可以通过上下文中的同义词关系、反义词关系，理解整个句了或段落以及词的构成等形式获得。在没冇阅读之前让自己对文章的内容和脉络去预测，可以培养学生的创造精神，阅读结朿后发现自己的预测与文章一致吋的喜悦难以言表，从而帮助他们建立学习的成就感和口信心。四认真学好读物读物的选择对阅读的效果起着重要作用。好的读物对学生的学习起着事半功倍的效果，如果读物选择不当，就会影响学生的学习兴趣。针对农村边远地区初屮生年龄不大，词汇量偏小的特点，我在教学过程屮尽量向学生推荐一•些相对简单、篇幅短小精悍、内容健康、思想性强的文章，使学生在发展阅读能力的同时,受到潜移默化的思想品徳教冇。而冃所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习与消遣Z中。我给学生推荐的《中学生英语周报》学生们读起來爱不释手，增强了学生的阅读兴趣。最重要的是所选的材料适合学生的实际水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率空在在2-3%,难易适当，使学生读的轻松愉快，在快怎中获得知识，增强了他 们搞好阅读的信心。农村边远地区初中生的英语课外阅读，面临着严峻的挑战。正如泰戈尔在《流萤集》屮吟唱道：“伟大黑枚鼓励i盏炽怯的灯，倒点亮了枚间所有的繁星。”是啊，学生们正如繁星点点，每一颗都有属于自己的轨迹与璀璨，只是未被发觉，未能将潜能完全释放。从事英语教学对于我而言如静静黑夜般神圣、伟大，我愿化作其中的一盏灯，尽口己微薄的力量去点亮夜间所有的繁星，使点点繁星释放出更为炫目的光华。