例谈基于单元主题的动物类习作指导策略

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1、例谈基于单元主题的动物类习作指导策略摘要：人教版小学语文1〜12册的教材安排了两个动物主题单元，安排了两次动物类习作指导。如何把单元主题和动物类习作有机地结合起来？从三方面谈了基于单元主题的动物类习作指导策略：整组关照，分化渗透一一单元意识；单课落实，读写互文一一例文意识；课外延伸，开阔视野一一整合意识。关键词：单元主题；动物类习作；指导策略翻看人教版小学语文1〜12册教材，笔者欣喜地发现编者顺应儿童的天性，编入了大量与动物有关的童话、寓言、说明文、小说等作品。据不完全统计，人教版1〜12册与动物有关的课文有53篇，四年级上册和六年级上册还

2、有专门的“动物主题单元”。在动物主题单元后面还有专门的动物类习作指导。共有两个动物主题单元，两次动物类习作指导。如何把单元主题和动物类习作指导有机地结合起来？源于学生的认知，分析教材的编排特点，结合《义务教育语文课程标准》第二学段和第三学段的习作要求，笔者在教学中基于单元主题的教学，就动物类习作的指导进行了一些有益的尝试。一、整组关照，分化渗透一一单元意识笔者对两次动物主题单元和动物习作指导进行了梳理。梳理之后就整组关照，分化渗透，具体操作如下：1•分析单元文本四年级上册第四单元的课文分别是丰子恺的《白鹅》，叶?诺索夫的《白公鹅》，老舍的《

3、猫》和《母鸡》。丰子恺的《白鹅》抓住白鹅的叫声、步态和吃相写出了白鹅高傲的特点；叶?诺索夫的《白公鹅》描写了它的步态、吃食以及无忧无虑、自由自在的活动情况来表现它“海军上将”的派头；《猫》一课着重表现的是猫性格的古怪和满月小猫的可爱；《母鸡》一课着重表现的是母鸡的慈爱和尽责。四篇文章的相同之处就是都抓住了动物的特点来写，结合本单元的习作要求“写一种自己喜欢的动物，写出这种动物的特点”。六年级上册第七单元和四年级上册第四单元感受动物形象的单元目标不一样，六年级上册第七单元向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人的故事。课文分别是《老人

4、与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。邓启耀的《老人与海鸥》通过老人喂海鸥和海鸥送老人这两个感人的场景来展现老人与海鸥几十年来像亲人一样的感情；斯克列比茨基的《跑进家来的松鼠》则是通过松鼠在我家的三个具体的事例“储备冬粮”“晾晒蘑菇”“垫窝过冬”表达了我们一家对松鼠的喜爱之情；沈石溪的《最后一头战象》则讲述了战象嘎竣在自知生命大限将至“披挂象鞍”“凭吊战场”“泪别村民”“庄严归去”的故事，让我们感受到了战象的悲壮与豪迈；掠鸠十的《金色的脚印》则是一明一暗两条线同时推进，老狐狸为救小狐狸所做的种种努力，正太郎对狐狸一家的态

5、度的变化，从中我们体会到的是狐狸一家的亲情以及人与动物之间的真情。结合本单元的习作要求“写出动物与动物，人与动物之间的情感”，教材列举的文本始终是学生习作的最好范例。2.分解单元目标根据不同年段的习作目标、不同年段的学生的年龄特征，结合单元主题目标，我们试图通过动物主题单元的学习，让我们的学生有以下方面的提升：中段：（1）选择自己最喜欢的动物，写一篇习作，与人分享习作的快乐。（2）能抓住动物的外形、脾气等方面写出动物的特点。（3）学习用拟人、正话反说、幽默风趣等表达方式来表达对小动物的喜爱之情。（4）练习修改习作。髙段：（1）写一写自己知道

6、的有关动物的故事，写出自己独特的感受。（2）能抓住具体事例来反映动物与动物、人与动物之间的情感。（3）学习用设置悬念、对比、联想等表达方式来反映动物与动物，人与动物之间的情感。（4）继续练习修改习作。2.单元分步践行课堂上，我们应该让学生关注单元目标，研读作者的表达方式。然后，按照一定设想进行读写结合的练习，把分步践行落到实处。【四上第四单元课例《白鹅》】（1）学习课文请学生默读课文：你从课文的哪些描写中感受到“鹅的高傲。”把相关的句子画出来。（2）领悟写法，感悟语言交流学生画找的语言，领悟写法，感受文本的语言特色。描写白鹅的叫声：“凡有生

7、客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”描写白鹅的步态：“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”描写白鹅的吃相：“但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走到一定的地方去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”根据四年级学生的知识背景，通过阅读感受白鹅“高傲”的特点，并通过重点语句感受作者对这只''高傲”的白鹅的喜爱之情并非难事。但要让学生领悟本文善

8、用比喻、幽默风趣、正话反说的语言艺术是教学的重点和难点。因为小学生的思维方式不同于成人，也由于他们的生活经验不足，他们往往只能接受直接信息，还不能完全理解这种正话反说、话中有话，