农村初中生物实验课教学策略

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1、农村初中生物实验课教学策略新课程改革以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，摆脱“以知识为中心”的课程观念的束缚，促进学生实现学习方式的转变。初中生物学教材安排了系列化、多样化的科学探究活动。因此，实验课教学在初中生物教学中占有很重要的地位。一、借课改机遇、发挥集体力量随着课程改革的推进，上级教育部门每年都组织全省初中、高中生物联赛、生物实验技能大赛、生物开放式考查作品评比等活动，活动中的奖励机制，激发学生学习生物的兴趣，引起了学校的重视，提高了学科地位。教师在多年课改实践中，不断总结、积累了丰富的教学经验和教学方法，

2、形成了各自独特的教学风格、教学技能。教师们若能利用各级教研活动平台，进行交流学习好的教学经验和教学方法，在学校发挥科组集体备课的机制，以老带新，专业教师帮扶非专业教师。实验课的设计与实施，不只是个人唱独角戏，而是由科组老师齐心协力、共同参与，从而带动非专业教师开展实验课，又克服了实验员配备不足，开展实验课时没有帮手的困境。二、改进实验，开发实验资源教材的改革促使实验的增多和变更，各类实践活动的形式多样化。教师要深入研究，熟悉实验、把握实验。教材所推荐采用的一些实验仪器、材料，受到实验设备、地域环境等限制，不能满足。教师要结合当地实际、因时制宜改进实

3、验，用其他仪器、材料代替。如"检验光合作用吸收二氧化碳”的实验，要用几种规格不同的玻璃容器，比较难找到又易破碎，实验装置稳定性不高，实验难操作。可用塑胶饮料瓶代替小烧杯，插养带叶的天竺葵枝条，用两只塞有海绵块的小药丸瓶分别装25%NaoH溶液和清水，用透明塑胶料袋代替玻璃罩套住枝条和小药丸瓶，改进的实验材料、器具易找到、易组装、易携带，稳定性好，效果明显。教师在当前实验器材与新课程不配套的困境中，应变“等米下锅”为“找米下锅”，努力发掘实验资源，善于利用本地常用常见的材料或废弃物，设计低成本的实验，如用饮料瓶代替试管、烧杯和培养皿等，用投影胶片代替

4、盖玻片和载玻片。三、巧用场室，培养实验小助手近几年随着初中学生人数的增加，学校招生规模不断扩大。生物实验室与班级数量不成比例，造成班与班、级与级之间争实验室。作为生物教师除熟悉生物实验的资源外，还要熟悉物理、化学等实验室的各种资源。物理和化学实验室的许多仪器和药品都适合生物实验室使用，如物理实验室的天平秤、放大镜、干湿计和投影片等，化学实验室的酒精灯、烧杯、试管、量筒、碘液和高猛酸钾等。合理地利用学校理、化、生实验室和资源，可以缓解生物实验室间数不足和实验器材缺乏的困境，提高实验课的开出率。实验活动大多数是分小组来完成的，特别在班额人数偏大的情况多

5、数实验只能分组进行。分组进行有利于教师调控实验进程和课堂纪律，有利于学生分工合作和互相帮助。在教学策略上应根据学生水平合理搭配，明确分工。每班分成6至8个大组，每组选出1至2个能力强的学生做组长，并对他们进行实验技能和组织管理等能力的培养，让他们参与实验前的准备工作，在实验时组织、带领小组同学完成实验,成为实验课的小老师、小助手。大大减轻因班额人数偏大，教师在实验课难以管理的压力，提高实验课的效果。四、整合实验，改变实验模式人教版初中生物实验数量的增加，大大丰富了学生的实践活动，培养了学生的综合能力。但实验数量的增加，也加重了教学任务和难度。若能对

6、一些同类型或有联系的实验进行整合，如七年级上册实验“观察植物细胞”和实验”观察人的口腔上皮细胞”，两个实验进行整合。七年级上册'‘探究种子的萌发的环境条件”，探究“测定种子的发芽率"，探究“根的什么部位生长最快”，三个实验进行整合，前两个实验合并一起做，并利用实验后萌发了的种子做探究“根的什么部位生长最快”的实验。七年级下册模拟'‘酸雨对生物地影响”和探究'‘废电池对生物的影响”，两个实验进行整合，同时做两个实验。经过整合可以减少重复实验，降低实验成本，减少实验量和难度。生物学作为一门以实验为主的学科，实验教学是学生了解学科研究方法，提高科学研究技

7、能和掌握科学知识的重要途径之一。为了贯彻新课程理念，提高学生和生物学科素养和能力，扭转初中生物实验教学的不利局面，教师应转变观念，努力创造条件，就地取材、因陋就简、破常求异地开设好生物实验课，提高实验或其他实践活动的开出率。责任编辑龙建刚