浅谈农村初中生物实验课有效教学

《浅谈农村初中生物实验课有效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈农村初中生物实验课有效教学【摘要】生物是一门注重实验的学科，对于好奇心正强的初中生，实验课更是不可或缺。当前农村初中的教学状况，让许多生物教师对实验课望而却步。如何才能跟上新课改的脚步，让农村的孩子也能感受到生物学的魅力，本人结合自己几年的实验教学实践，再加上对他人成功经验的汲取，大胆创新，总结出了适于农村初屮的生物实验课教法。【关键词】生物实验；用心；有效课堂生物科学是一门实验科学，注重实验是学好生物学的关键；初中生物实验的开展，不仅能激发学生学习生物学的兴趣，而且能提高学生实验操作技能，使学生养成良好的学习习惯及科学的实验态度

2、，并为学生今后进一步深造打下良好的基础。2011版《生物学课程标准》第四部分“实施建议”中也明确指出要加强和完善生物学实验教学。但是，面对当前农村初级中学的教学现状，特别是农村初中生物实验仪器和药品的配备远远跟不上新课程改革的需要。这就要求我们生物学科教师在进行实验教学时，必须积极主动探索各种有效策略，才能将课标中耍求的实验做好。通过几年的生物实验教学实践，再加上自己的学习、吸取他人的成功经验，我觉得从以下几方面入手可以使生物实验教学收到良好的效果。1、用心做好实验课前的准备工作俗话说的话：磨刀不误砍柴工，要上好生物实验课，首先要做好

3、生物实验课前的准备工作。1.1制肚实验计划，做好早期准备实验课前材料准备是否完善，直接影响实验教学的效果。所以，教师在新学期开始就应该根据教材内容制定实验计划，尽早采集、购买有关的实验材料、药品和用具。需提前准备的应尽早准备,以免实验时措手不及,影响实验课的正常进行。女m《观察变形虫》的实验，必须在实验课前三周开始培养，要多准备几份，以免出现实验材料不理想的情况；还有些材料受季节性局限，需耍先行培养、采集、保存、自制等准备工序。女m在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号

4、的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好的生活在袋子里面，不会跑出来也不容易饿死。1.2自主创新，做好自制教具、寻好替代品农村初中实验器材短缺陈旧，实验约品匮乏，为了保证实验教学的顺利进行，教师要发挥想象，依靠身边现有的资源，进行整理，制成直观教具；利用市场上或家庭屮常见的材料器具作为实验替代甜。如：在讲到植物叶片气孔开闭时，可以自制“气孔的张开和闭合”模型来辅助教学，材料很简单：长条形气球、缝衣线、打气筒等。此教具制作简单，演示的效果形象、逼真。再

5、比如七年级下册的教材，其中的第一节课就要运用卩引味酚试剂检测维生素c,然而上级部门目前还没有为初中生物实验配发这种药品，市场上也无法购买到。于是在多次实践中总结出用碘伏就可代替网味酚试剂而很好地完成褪色反应。碘伏在一般的药店或村卫生室都能买到，且价钱便宜,用量也少。应用此法，能很好地完成这个看似无法完成的实验。1.3认真制定实验教学目标，精心备课教师在制定实验教学目标时，既考虑是否符合教材、大纲要求，又要从学生实际出发，把认知、技能和情感三大H标作为一个整体考虑，缺少哪一个都不是成功的实验课。其中，认知目标是巩固、加深和适当扩大已学过

6、的知识，发展学生的观察和思维能力。技能目标是培养学生的操作技能、技巧和独立工作能力。情感目标是培养学生实事求是的科学态度和认真细致的工作作风以及热爱劳动，热爱乡村，勤俭节约的思想品质。实验教学的备课是教师対各个实验项冃详细而周全的具体准备工作，备课时将实验的项目、实验目的和要求、实验的仪器、药詁、用具、实验步骤与过程及其实验注意事项等在实验前做好充分的准备和考虑，编写成教案。2、用心生成切实有效的生物实验课堂2.1思想准备工作初中生依然有好奇、好动的天性，农村学生更是对实验充满神秘感，对上实验课卄•常感兴趣。但大多数学生认为上实验课只

7、是好玩，缺乏科学态度。这样不仅使实验教学效果大打折扣，还有可能出现安全事故。所以,实验课开始时教师必须先反复向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，并向学生讲清楚其中的利害关系，使学生明白并自觉遵守；另外还可以进行简单的提问，检查学生预习情况，也可先进行实验示范，说明目的、原理、步骤及注意事项。总之，要尽力让学生养成有组织、有纪律的实验习惯和良好的实验作风。2.2利用多样化的教学手法，吸引学牛•的注意力，激发学习动机在生物实验教学过程中，教师如能有创意地提出一些问题，激发学生思考的兴趣注意引导学生发现问题，并踊跃提出问题。那么这不

8、仅能使学生主动参与、主动探索中学会创新，而且能使学生在这种“问题”的教学中，从小养成问题意识和勤于动脑思考问题的习惯。另外，在教学过程中适时运用粉笔画、挂图等使一些牛物学科的“术语”与“形体”相结合，适合学生的识记特点，