加强素质教育在体育教学中实施

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1、加强素质教育在体育教学中实施摘要：在体育教学中，如何实施素质教育，是体育教学中的一项重要任务，从目前体育教学现状来看，常规的教学手段都是为了应试或针对体育尖子的培养，本文主要针对这些问题，在前人研究的基础上，从体育学科教学内容以身体练习为主和体育学科教学中学生必须承受一定的运动负荷等几个方面进一步探讨体育学科实施素质教育方面，以期对体育教育起到全面育人作用。关键词：素质教育体育学科体育教学体育是学校素质教育的一个重要组成部分，体育既是全面发展教育的重要内容，又是促进学生全面发展的重要手段。通过体育进

2、而育人，体育是基础，是前捉，育人是目标和归宿。健康的身体既是良好道德品质的载体，也是知识的载体。通过体育，增强体质，增进健康,培养品质，开发智力，发展个性，促进人的身心和谐发展。体育是其他任何学科所不能替代，人的全面发展所不可缺少的教育组成部分。《纲要》明确提出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。一、体育学科实施素质教育应完成的任务1、体育学科应培养学生体育学科能力，帮助学

3、生形成正确的体育观。体育要适应形势发展的需要，就必须实施素质教育，以培养学生体育学科能力。学生活泼，好动，喜爱运动，这是少年儿童的天性，帮助学生形成正确的体育观。体育学科能力是学生适应并胜任于体育学科的身心可能性与实现性相统一的品质。它包括：身体基本活动能力，运动能力，自我锻炼能力，自我评价能力和适应能力，它们之间即是独立的，又是相互联系、相互作用、互为条件的。学生只有具备了体育学科的能力，才能更好地发展身心技能，积极主动地运用掌握的体育知识，体育技能，有效地增强体质；否则是难以收到实效的。培养学生

4、的体育学科能力，其作用和效果绝不仅在学生时期，而更是为了学生一生打下坚实的基础，帮助学生形成正确的体育观，人生观。因此，在体育教学的双边活动中，教师要有目的，有计划，有组织的传授体育，卫生保健基础知识，基本技术、技能；科学锻炼的方法和手段。在教学中认真发挥教师的主导作用；同时，调动学生学习的积极性，使学生直接参与活动，主动活泼地学习，体验和掌握体育知识,技能，充分发挥学生的主动作用，有意识地帮助学生逐步形成正确的体育观、人生观，为素质教育的总目标服务。2、体育学科教学内容：以身体练习为主。体育教学的

5、主要特点是它的体力实践。体育教学屮要求学生用大部分时间和精力，亲身参加各种体育动作的实践活动，同时与智力思维活动紧密结合，完成体育教学的特定任务。学生学习体育基本技术、技能，从事各种运动动作的练习和运动实践，是必须通过自身反复的身体练习巩固、掌握和提高的。学习的过程即是身体锻炼提高的过程。因此，体育教学必须面向全体学生，充分调动每个学生积极从事体育实践活动，全面锻炼学生的身体。3、体育学科教学中学生必须承受一定的运动负荷。人体功能的改善和提高必须是在适宜的生理负荷的刺激下才能实现，学生在体育活动中从

6、事各种身体练习，人体的各器官系统（如神经系统、运动系统、呼吸系统、心血管系统等）积极参与，配合活动，身体随一定的生理负荷，并因而产生一定的身体疲劳，加速有机体的新陈代谢，这是体育教学中促进学生身体发展，增加体质和生物学依据。体育教学中运动负荷安排合理与否，不仅关系到学生的体质健康，也直接影响着学生学习体育知识、技术、技能的效果。就如以前我的一些学生，他们很积极，很有兴趣参加体育活动。但运动负荷一增加，他们就受不了，有的更晕倒。因此，教师要根据教学目标，学生的特点，教材的性质等有针对性地选择身体练习，

7、合理安排运动员负荷，注意因材施教，练习和休息要合理交替，以促进学生身心全面协调的发展。4、体育学科教学组织工作是复杂、多变。体育教学一般是室外动态的活动进行，决定了教学组织工作的多变、复杂性。体育教学中学生直接参加各种体育活动，教学范围广阔,外界环境复杂，干扰因素较多；同时教学本身（内容、组织、教法、手段等）特殊多样；以及学生个体情况（性别、年龄、基础、体质等）的差别，师生之间、学生之间、小组之间等千变万化的主客观情况条件因素的影响作用，都为体育教学的组织工作带來了难度。但也可以说这为体育教师提供了

8、广阔的空间，丰富的内容，是教师施展才能的最佳舞台。教师的组织水平、指导能力直接关系到体育教学的效果和质量。因此，这对体育教师提出了更高的要求；要有周密的饿计划，充分的准备，严密的组织，严格的要求，恰当的形式和有效的措施，以及注意发挥骨干的作用，合理使用场地器材等组织教学所必须的工作。就像平时上课，学生的情况总是不同，他们的精神面貌突发事情很多，不是可以一下想象得到的，所以要合理，充分安排好，但绝没有绝对的安排。5、体育学科教学是具有全面的综合教育作用。体育教学是学生在