呵护好奇心，培养学生探究创新的能力

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1、呵护好奇心，培养学生探究创新的能力小学科学课程向学生展示了大千世界、自然力•象的神奇，引领学生探寻动植物、生命的奥秘，为学生开启了一扇了解世界、认识自然的窗口，小学阶段的科学教育将对学生终生的探究创新具有决定性的作用。因此，小学科学教学，就必须注重培养学生良好的科学索养，激发好奇心，培养学生探究创新的能力。通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，热爱科学，勇于探索创新，为以后的科学探索打好坚实的基础。一、激发学生的好奇心，产生强烈探究欲望小学生对自然事物有着与生俱來的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力。他们对花鸟鱼虫、日月星空自然世界有着浓厚的兴趣。只要

2、加以激发，他们的好奇心就能转化为强烈的探究欲望。例如《开发新能源》一课，课前学生们进行了大量的调查走访，搜集了很多资料、图片，在课堂上讨论交流。有的说：“煤、石油越来越少，这都是不可再生资源，太阳能的特点是节约能源没有污染，取之不尽，用之不竭的理想能源。”还有的说：“以后用太阳能取暖，太阳能汽车、太阳能路灯。我们学校的楼顶全安装太阳能极板，学校的用电、取暖问题全解决了，可以为学校节约很多的开支，为国家节约很多能源这个建议得到了同学们热烈的掌声，课堂气氛异常活跃。这节课后，学生在“我的创意”中提出:以后有公交车的地方尽量不让家长开车去,节约能源，减少污染;广泛开发新能源，

3、代替汽油，我国有广阔的海域，从海水里分离出氢气作为能源一定很好。这个创意在学校“金点子”评选中获得一等奖。学生以《未来的能源》为主题，开展了主题队会、演讲比赛、黑板报等，节能减排意识在学生的心里扎了根，保持和发展了学生的好奇心与求知欲，形成大胆想象、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，积极参与资源和环境的保护，在探究过程中大大提高了学生的科学素养，激活了学生的科学潜能。二、创设浓厚的科学氛围，提高学生的科学意识在科学课的教学中努力创设浓厚的科学氛围，激发兴趣，启迪智慧。帮助学生体验科学过程，为以后的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

4、引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景中。教室里、校园内、一棵棵植物上的简介标牌，著名科学家的画像和他们的传世名言，每周一期的“科普报”、“科学小妙招”、“我的小发明”都向学生展示了一个丰富多彩的科学世界。学生们主动了解、关注科学，搜寻积累科学知识，相互交流，共同提高，学习科学的热情空前高涨。例如：学习了《水循环》一课后让学生到工厂、自來水公司去调查走访，了解当前的水资源状况。学生知道了工业生产和人们的生活使大量的淡水受到污染，为了人类的生存，必须要节约用水。学生在“我的金点子”中提出，在家

5、里用洗衣服的水冲厕所，洗菜的水浇花，在学校建蓄水窖，收集雨水，用来浇花草树木。学生既学到了科学知识又养成了节约用水的好习惯，而一且影响了家长，影响了邻居，取得了很好的科普效果。学生从电视、网上、课外读物……获得丰富的科学信息,充实了学生的头脑，增强了学生节能减排的科学意识，培养了学生探究创新的能力。三、利用信息技术引导学生参与中长期的科学探究信息技术以其逼真的图象、动画、音效，能营造另一个教室外的真实的虚拟环境，同时乂以其灵活多变的交互性深深吸引着学生，将信息技术应用于科学教学中,能使科学课堂更形象生动,更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲望。科学课上有很多的学生

6、自主探究的课题，但有些活动过程周期较长，要在课堂上立刻看到结果是不可能的。例如：研究《月相的形成》时，这一课题在于培养学生的观察能力，要求学牛记观察日记。学生为了探索月相的奥秘，制定了长期的观察方案，学生的观察记录很完整，包括日期、天气、月相的形状等。怎样才能让学生在课堂上看到一个完整的月相过程？我将月相的变化制作成课件，通过连续的播放，同学们重温了一个月的观察过程，增强了学生的感性认识，通过模拟演示达到仿真的效果，课堂气氛空前高涨。学生的科学探究越来越深入，科学潜能也被激活了。通过学生的研究、探索、交流，学生的心灵一次又一次受到熏陶、升华，使学生获得了丰富的科学知识，

7、发展了他们的个性。在科学教学中，我引领着学生在科学的土地上辛勤耕耘,在科学的大海里畅游,在科学的蓝天上飞翔，培养了学生良好的科学素养，随时激发学生的好奇心,使学生探究创新的能力有了很人的提高。人们常说：孩子的心灵是一块奇妙的土地，看你播下什么样的种子。我在科学课上，凭借新课程一个个科学的课题，在学生纯洁的心灵上播下一粒粒科学的种子，在他们走向社会之后，定会开出健康美丽的花朵，结出丰硕的果实。