关注教师梦想，促进专业成长

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1、关注教师梦想，促进专业成长摘要：教师的专业度的提高是教师专业成长的关键，是教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。木文概述了如何架设教师专业成长的通道，提升教师内在文化素养和外在综合执教能力。关键词：专家型教师专业成长教育科研教育实践屮图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3791(2013)05(a)-0188-01有人类生活的地方，就有梦想飞翔。特别是党的十八大以后，“中国梦”成为一个具有时代色彩的特征符号。实现“中国梦”最重要的是发展教育。全国人大代表、教育部部长袁贵仁用“有教无类，因材施教，终身学习，人人成才”四个词汇阐释了“屮国

2、教育的梦”。基础教育是屮国教育的基石，教师是关键。让教师如何放飞自己的梦想，如何架设自己专业成长的通道？如何提升自己实施课程改革的能力？如何成就个人职业生涯的“幸福”？是摆在学校管理者和每一位教师面前的重大课题。因此，学校必须搭建教师专业成长的舞台，开阔教师的视野，激发教师的事业心、责任感、紧迫感，激活“中国教育的梦”；教师必须建构自己专业成长的平台。提升自己内在的文化素养和外在的综合执教能力，使个人成长的梦想和学校发展的梦想，乃至中国教育的梦和中华民族复兴的梦，融为一个有机的整体。1健全制度营造环境教师专业发展是教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面

3、不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。专业发展的主要平台是校本教研，全体教师是校本教研的参与者、行动者、研究者。为了落实校木教研，鼓励教师积极投入，学校必须从实际出发，制订一系列的规章制度，并认真落实。例如建立每周一次的教研制度，学校有计划地对各学科组长进行理论和业务培训，以互动形式交流各学科校本教研工作，以便取长补短；各科开展说课、案例分析、一课一评等活动。各组教师集体投身于新教材的研究当中，人人上实践课(借教材,借班级)，设计教学片段，聘请专家进行实地讲评，即带动了教师理念上的转变，又让教师教学行为得到进一步的升华，使教师人人成为校本教研的主人

4、，促进教师的专业化成长。2强化学习提升素养教师的专业成长需要理论的提高，没冇理论支撑的实践是盲目的实践。教师获取知识、实现理念更新的最佳途径就是读书。读书学习是教师专业成长的“加油站”，只有不断的学习，充分为自己“充电”“蓄能”“吸氧”“补钙”，才能源源不断的接受源头活水的补给。教师应选择与自己专业有关的书去读：(1)中外的名著必须读。文中精詁，要反复阅读。(2)教育理论书籍必须读，这是教师从事教育教学的思想支柱。(3)与教学有关的书籍务必须读。新课程的一个亮点就是开设综合课程，这给教师提出了前所未有的挑战。实现知识的综合，需要教师具有先进的教学理念、渊博的学科知识、

5、娴熟的教学技巧。(4)成功的教育经验有必须读，特别是近年来像江苏的洋思、山东的杜郎口等教育经验,促使我们去发现、去创新。如果把新课程背景下的读书理解为一种生活方式、把学习理解为一种牛•命状态的话，那么，高雅的牛•活方式和高质量的牛•命状态应该是教师独仃的生活乐趣与追求。一个教师能够养成读书的习惯，并能从中吸取自己需要的养分，就会让口己的生命Z树变得枝繁叶茂，生机勃勃。马克思是读书的楷模，他为写《资本论》，读完了整个大英图书馆的全部书籍；鲁迅先生是博览群书先贤，天文地理无所不晓，古今中外无所不知。一个教师能够腹中藏书千万卷，思想就会驰骋万里，纵横八荒，坐观时世，明察风云

6、，在教学舞台上展示独特的教学风采。3专家指导同行互助同行互助是教师专业化成长的有效捷径，加强教师之间的合作式交流互动，要敢于把自己当做研讨的“靶子”，珍惜大家向我“开炮”的机会,实现在教学活动屮的专业切磋、互相学习、合作交流和互助互利，在共同体验成功和分享经验的基础上共同成长，使每一个人均能发挥自己的聪明才智，从而弥补个人的局限与不足。学校要定期开展互听互评课活动活动,互听互评是一种非常好的促进教师专业成长的校本教研活动。实证研究表明，学校内教师之间通过听课，再听其他教师対所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等，为教师提供了很好地学习研讨机会，这对

7、提高教师的教学水平起到很大的帮助。更能够全面了解和认识口我，对口C的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，清楚地认识到自己的长处与短处，诊断自己在教育教学方面的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域学科教学的专业发展方向。4立足校本聚焦课堂课堂是教师专业化成长过程的立足点，也是专业化才能施展的“舞台”。基于此，新课程改革的“重头戏”，就是要开展好校本教研。全体教师围绕着研究的主题开展形式多样的研究活动，学校教研组定期开展集体备课，明确教学目标和重点、难点，进行教材分析，探讨教法，研究如何让教师的教贴近学生的生活实际，让学生学