关于提高初中生口语水平的教学策略探究

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1、关于提高初中生口语水平的教学策略探究关丁提高初中生口语水平的教学策略探究摘要：英语既是我国的第二语言，也是国际交流的重耍工具，更是语言交际的重要手段。初中英语是学生打好英语基础的重耍时期,在此阶段，学生口语水平的优劣直接影响其今后英语学习好坏，因此，必须在初中阶段为学生的英语学习打好坚实的基础。本文就初中英语教学如何提高学生的口语水平展开阐述。关键词：初中英语口语教学策略中学《英语教学大纲》指出：英语教学需以培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力为目的。因此，初中英语的口语能力是衡量学生英语综合素质重要条件。但现实情况中却是学生宁愿为了应付英语考试而加班加点地做大量的习题，也不愿

2、意花费一小点时间进行英语口语的练习，从而造就了大量的哑巴英语。随着新课标的不断推进和使用，英语口语成绩成为英语成绩综合测评的重耍参考依据，学生口语能力的培养较之以前在很大程度上受到重视，学生练习口语的劲头较之以前也得到了很大程度的增强。在初中阶段这个学生口语能力迅速发展和形成的时期，学校应该不断改进教学措施，不断发挥教学优势，着重训练学生的口语，发展其口语水平，从而适应社会发展的需耍。因此，在一节课短短的四十五分钟以内，把握好上课的节奏和效率，在不影响教学进度的前提下，帮助学生逐步提高口语水平，应当成为当前初屮英语教学的重点。一、激发学生的英语口语学习兴趣兴趣是激发人学习和求知的原动力，一

3、个人如果对某件事物产生了强烈的兴趣，就会在很大程度上激发他的求知欲，可以帮助他排除障碍、克服困难，最终取得不错的成绩。同时，在这种环境下取得的成功对丁学生增长毅力，建立信心都有很大的帮助，产生愉快的情感体验。因此，教师在上课需尽量做到以下几点：(1)教师上课应饱含激情和感染力，要有能与学生打成一片能力，使课堂成为吸取知识的海洋，而不是比拼写字速度的战场。要让学生对教师的课产生兴趣。若教师在课堂上只管一板一眼地讲课，而全然不顾学生听课的感受，那教学效果就可想而知，更谈不上对学生进行口语的情境练习了。（2）教师要在客观评价的基础上多给予学生积极性的赞赏，帮助学生建立信心。俗话说：“良言一举三冬

4、暖，恶意伤人六月寒”，即使教师对于学生的批评并不是出于恶意，但是对于学生來讲，我们教师还是应该尽量照顾他们的自尊。莎士比亚说赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。如当只有一个学生举手刨答问题并答对了，教师可以评价知道吗？老师不仅为你清楚的刨答而惊喜，更为你的勇气所折服！”如果这个学生答错了，教师可以这样评价：“即使你摔倒了，老师一样为你喝彩,因为你迈出了别人不敢迈出的一步。Youarethebest,baby!二、注重学生英语基础能力的培养（一）通过听力培养学生说的能力以及模仿的能力英语学习是一个过程，我们不能要求学生一开始就有良好的口语表达能力，而应该遵循循

5、序渐进的思想，一步一个脚卬慢慢来。听是说的前提和基础，如果连听都没有解决，要想流利地进行口语练习儿乎是不可能的。同吋，如果没有听清楚就盲目模仿，那么模仿的效果就必然会大打折扣。只有听得多了，才能提高说的能力，因此，教师应该注重学生的听力训练，帮助学生扫除听力的死角，平常要有计划、有规律地对学生进行听力的练习,督促学生养成经常听力的好习惯,减少汉语表达习惯的影响，培养良好的语感，使学生能够切实提高英语口语表达能力。在口语教学中，学生的模仿能力是很重要的。中国学生向來缺少练习英语口语的练习环境，因此，模仿就必然成为中国学生练习英语口语的重要方法，很多新东方名师通过对经典电影绘声绘色的模仿而练就

6、了一口流利的外语。因此，学生应该加强模仿的练习，这样在发咅和语调上都能更加接近正常的外语口咅，从而提高自己的口语能力。（二）重视朗读、背诵朗读与背诵是中华民族学习语言传统的行Z有效的方法。它有利于正确、熟练地掌握语咅、语调，有利于巩固和牢记词汇、句型、语法等语言材料，有利于锻炼、增强记忆力，有利于培养语感，达到能熟练运用语言的程度。朗读与背诵还是发展口语表达能力的极为重要的手段。朗读英语吋，眼睛看着现成的英语话句和文章，口里大声读英语,头脑用不着思考和组织语句，而集中注意力把握好语咅、语调、重咅、连读、节奏、韵律等，这实际上是有参照读物的口语表达能力的培养过程。朗读是发展口头表达能力的必经

7、阶段，是培养口语技能的有效途径。背诵更能积累精彩的话语和段落,凡经历过认真朗读背诵实践的英语学习者，无不具有扎实的英语口语表达能力。因此，初中英语教师应要求学生在初中英语入门基础阶段多朗读课文对话，多背诵常用交际用语、精彩的段落甚至课文等。这对打好英语口语表达能力的基础是十分有益的。三、鼓励情境表达，让学生“标新立异”学生在积累了一定的语言文化知识后，一定会有要进行表达的欲望，以此来检验自身的语言学习掌握情况。在教学中，