古代诗歌的形象鉴赏指导（页）

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1、古代诗歌的形象鉴赏指导【考点阐述】《考试大纲》提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”。诗歌作为一种特殊的文学作品，其屮的“形彖”与小说和戏剧中的形象是有区别的。本专题就理解诗歌形彖的内涵、归纳诗歌形象的分类、体察鉴赏诗歌形象的切入点和组织规范答题做一些指导。【知识梳理】诗歌形象主要包括：意象（物与意）与意境（景与意）、物象与景象、人物形象（诗屮赠造的人物形象或抒情主人公）三类。1、意象与意境意象与意境都是情与物的结合体，但它们乂有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应；意象就是象（诗歌中人、景、物

2、）与意（作家情思）的纽合，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融血创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术境界，意是诗中的思想感情，境是诗中描绘的艺术图景。如王维《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明刀来相照。”由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月”等意彖构成了清幽绝俗的意境。意象的特点有二：（1）内涵的固定性（某些有特定的含义）。如：流水（愁多、主命的短暂、时光的流逝）（2）内涵的丰富性%1同一意象，不同内涵。如：云（白云、黑云、青云、闲云、孤云）%1同一内涵，不同意象。如：愁（秋雨、梧桐、芭蕉、杜鹃、猿啼）2、物象

3、与景象（1）物象：即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写來Illi折地表现他的品格节操、思想感悄。作者駛造物象是为了言志、言悄、言心声。与之相关的手法有借物喻人、托物言志、借物抒怀等。提炼描写物象特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何发。如：张渭的《早梅》：一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅主存条件的恶劣；“迥”字表现岀早梅的孤单；“白玉

4、条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。（2）景彖：诗屮的景彖是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写（季节、时令、地域等）、场血描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人白己）感情的外在表现。3、人物形象诗歌中的人物形象分为作者塑造的艺术形象（如琵琶女、刘兰芝）和抒情主人公形象（作者自己）。诗歌塑造人物的方法有：（1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）

5、抒情寄托法。鉴赏方法：（1）知人论世，关注背景。（2）抓人物的语言、神态、动作、心理（注意细节）。常见艺术形象类举：（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨屮，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠

6、然见南山”展现的是悠游占在的隐居住活，表现出诗人对官场的厌恶，对山园的喜爱。如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。（4）怀才不遇、壮志难酬的形彖。如陈了昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤Z君，后不见贤明Z主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流卜•眼泪，塑造了一个空怀报国为民Z心却不得丿施展的怀才不遇的知识分子形象。（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感,形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。（6）友人送别、思念故乡的形

7、彖。如李白的《赠汪伦》、王维的《九刀九日忆山东兄弟》（7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。（8）爱恨情长的形彖。如柳永。《雨霖铃》写与所爱女子离別时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，蠟造了一个爱恨情长的艺术形象。重要词语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。

8、【方法点拨】1、意境分析题提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：（1）概说整个画面，描绘了一幅什么样的图或写了什么样的景。（2）①描绘诗中展现的图景画而。考先应抓住诗屮的主要景物，用白己的语言再现画面。