发挥学生主体作用的探究

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1、发挥学生主体作用探究［摘要］:素质教育是以学生为主体的教育，在物理课堂教学中，教师重视对学生多种能力的培养，引导学生动手、动脑，积极参与教学活动中,充分发挥学生的主体作用，使全体学生都能积极主动地学习。［关键词］:主体作用能力物理教学一、体育教学中发挥学生主体性的重要意义在现代教学中，教师应当有执行大纲的灵活性，学生应当有选择教学内容的自主权，一切教育活动军围绕着满足学生的需求，促进学生的身心协调发展来进行设计，从而提高学生的主体地位。只有充分发挥学生的主体性，让学生成为课堂的主人，才会使学生真正做到“乐学”、“好学”，并且在

2、自主的学习过程中，学生可以发现自我，完善自我。二、发挥学生主体作用的技法一、创设情境法：在初一思想政治新教材中，教师应对学生进行比较全面的心理品质的教育，目的是为了培养学生良好的心理素质。学生是学习的主体,如果离开了学生这一主体来谈心理教育，不仅是无的放矢，也会使教师的种种努力付诸东流。所以，在进行心理品质教育过程中，必须从实际出发，根据学生心理状态创设一定情境来激发学生的主体性和积极性，从而产生良好的效果。例如，在初一年级“积极的对待挫折”这一知识点教学时，可设置以下三个问题情境：（情境一）当你得知自己考试考差了，老师和家长

3、都严厉批评你，有的同学还嘲笑你时，你会有哪些心理感受?你又会怎样处理？（情境二）播放录相：录相中的主人公小林要参加学校举办的美术兴趣小组，而妈妈认为这会分散他的精力，影响学习，因此不同意他参加。请问：1、小林遇到了什么挫折?2、面对挫折，小林有哪些感受或反映?3、请你帮他想想解决问题的办法。（情境三）小芳的妈妈偷看了她的日记，小芳气得哭了，跟妈妈大吵了一顿。，请问：1、小芳遇到了什么挫折?2、小芳应该怎么办?请帮她出出主意。以上三个情境，涉及到学生在学习、兴趣、自尊等方面遇到的挫折。学生面对这样的问题情境，自然会畅所欲言,整节

4、课学生回答问题积极主动，课堂气氛十分活跃。充分发挥了学生的主体作用。二、小品表演法：在初一思想政治教材下册P88-89中，有一“阅读与思考”的材料，介绍了解放军班长王明生为维护祖国尊严怒斥外国游客的故事。我引导学生编排了一个小品“王明生和一枚五分硬币”。一位学生演王明生，一位学生演外国游客，一位学生读旁口，他们只采用了一枚硬币作道具，就表演得形神兼备、惟妙惟肖，使全班同学都受到了一次生动的爱国主义教育。这堂课既传授了知识，又培养了学生具有强烈的爱国情感，同时还培养了学生的表演能力，教学效果很好。在初二思想政治课教学中，要增强学

5、生的法律意识，把书本上的法律条文变为学生自己的行为准则，须要有一个内化的过程。在教学实践中，我把案例中的内容编成小品，运用小品表演的方式，让学生以主体的身份积极地参与到教学屮，强化他们的情感体验。例如：在教学“受教育既是权利又是义务”这一内容时，针对班上少数学生学习不很主动，由于某些原因产生了不想用功读书的念头这一情况的存在，编了一个《弃学经商》的小品：通过小品提出问题，引起学生思考，最后让学生自己得出结论。这样一方面加深了学生对法律知识的理解，另一方面乂联系了学生的思想实际，起到了事半功倍的作用。在高一经济常识内容的教学中，

6、讲述“经济危机的实质”时，我又运用教材中的一段对话编撑了一个小品＜煤生产得太多了〉•从班上选出三名学生分别扮演父亲、母亲和儿子。他们的对白各具神态，使全班同学迅速地明确了经济危机的实质就是生产相对过剩的道理，同时进一步加深了对资木主义木质的认识和理解。总之，通过小品表演这种自我教育的形式，把书本上的理论知识在学生面前具体、宜观地展现出来，同时又能充分发挥学生的主体作用。学生在潜移默化中接受了教育，掌握了知识。三、看图作文法：布鲁姆指出「'浓厚的兴趣能弥补智能的不足。”新教材中生动活泼的教学插图，能使学生产生好奇感。教学中如能充

7、分利用这些插图,能充分调动学生的主体性，起到不可估量的作用。例如，在初一思想政治新教材下册P30有一插图“长寿的秘诀”，学生看后议论纷纷。于是我顺水推舟说道：“人家仔细观察这幅图，可以发现画面上有一些老人，一个个都乐呵呵的。请大家根据这一画面，充分发挥自己的想象，完成口头作文——v长寿的秘诀〉”学生经过几分钟的思考，纷纷举起了手。王虎云同学说道：“在湖南有一个长寿村，村里住着几十位老人，他们的年龄从60岁至80岁不等，这些老人们每天傍晚都聚集在村中的一个庭院里，有的下棋，有的看电视，有的边喝茶边拉家常，还有的在唱京剧……EI子

8、过得很舒畅，很惬意。当我问他们长寿的秘诀是什么时他们都笑着回答说：'你看我们的性格多乐观、多开朗啊!'是啊，我明口了其中的道理：乐观的性格是长寿的秘诀。”陈柯宇同学则是这样说的：“在我们村有一个老年俱乐部，成员约有二十来位，他们定期开展一些丰富多彩的活动。你们瞧，今天他们止在