初中英语课堂提问优化策略

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1、初中英语课堂提问优化策略王玮湖北省利川市都亭初中【摘要】初中英语教学要注重有效性，新课程H标《英语课程标准》中明确提出：基础阶段英语课程的总体口标是培养学生的综合语言运用能力。以学生的发展为基本出发点、以培养学生的语言能力为主旨，并且新课程也倡导采用任务型语言教学模式。那么，如何利用对话理念优化课堂提问，使课堂提问更加突出师生交流的作用呢？本文对此进行了探讨。【关键词】初中英语；课堂提问；策略一、前言教学活动的提问是教师有效教学的基本能力。从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师提问则是指教学提示或“传

2、递所学内容的刺激以及学生做什么、如何做的指示二一个好的有效的提问就犹如一条纽带，不仅能增进师生交流，同时也能增进生生交流，加起了沟通的桥梁。那么，什么样的提问方式能够达到良好的教学效果，才能激发学生学习的兴趣，和发展学生的思维能力？二、初中英语课堂提问优化策略1.创造一种有利于学习的气氛。兴趣是最好的老师，良好的学习气氛能极人的调动学生的星期。对于学生来说，教师的一个微笑，一个眼神，一个赞许的表情、一个肯定的点头或是对学生一个口头上的认可。都可以鼓励学生积极的参少到课堂讨论中来。在听学生的冋答吋，教师应认真的聆听，应该有眼

3、神上的交流并给以鼓励。学生在作答时，不论对错与否教师都不应使用严丿万的语气打断学生，这会给正在回答问题的学牛和其他学牛都会产牛不好的影响，打击学牛回答问题的积极性。例如，上课询教师可以通过捉问的方式简短的和学生交流。T:Hello,everybody!Isitanicedaytoday?S:Yes,itis.T:(Askonestudent)Whatdidyoudothisweekend?Didyouseeamoviethisweekend?S:Yes.Idid.T:Whatisitabout?S:Itisaboutfri

4、endship・Whatdoyouthinkofit?It'sinterestingandmoving・T:What'sthenameofthemovie?s：用这种轻松自然的方式，调动的学生的兴趣，营造出了轻松的学习环境和气氛，一堂课就有了一个良好的开头。2.创设真实的问题情境情境教学是指在教学屮充分利用形象，创设具体的、生动的悄境，激起学生的学习悄绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。运用实物、图片、图表等直观教具或幻灯、多媒体技术加以演示，引导学生在观察中进行问答，进入问题情境。直观演示后学生印象深刻

5、，就能较快地接受新知识。布鲁姆认为：成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境，让学牛有机会运用已学到的语言材料。而有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。所谓问题情境，是指在一定的情境屮依据英语教学内容向学生提出需要解答的问题，激发学生的求知热情，达到教学目标的要求。学生学习的积极性被激发起来时，也就是学生思维最活跃的时候，也往往是教师提供或学生主动提出一些富有启发意义的问题的时候。因此教师在教学过程屮要精心设计问题，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，并有意识地为他们创设问题情境，让学生

6、积极思维，为他们解决疑难问题提供桥梁和阶梯。教师要根据英语学科自身的特点，为能达到学生主动参少，师生积极互动，以及学生之间的交流与合作。例如我在讲授Myfamilytree时，我会川多媒体展示一•张我的全家福。讣注牛脑子里对家庭成员有一个清晰的认识。把抽象的概念具体化，形象化然示展开对话：T:Whoisthiswoman?S:ThisisMissWang'smother.T:Clever!Whoisthatman?S:ThatisMissWang'sfather.T:Great!Whoarethey?S:TheyareMi

7、ssWang'suncles.（学生可能猜不到或是不会表达，在这时恰好激发了他们的求知欲）趁机就可以引出“grandfather,grandmother,grandparents,brother,uncles,sister,daughter,son”等新词汇。3.按照循序渐进的原则提岀问题。提问要照顾到学生的个体差杲。课堂提问的设计耍做到难易度适合学生的水平。由易到难,由已掌握的知识到新知识的过渡。教师可以采取根据问题的等级顺序和从对事实的回顾到高层次的思考和解决问题的提问过程。教师的提问，要考虑到学生的智力以及能力水平，

8、预先了解将要学习的内容、论题和教学任务。再按照预先计划的次序提问，将有助于学生的学习和思维训练。如在教仁爱版英语7年级卜-册Unit5Topic2SectionA时，我会先复习上节课校园生活的内容。Whatdoyouusuallydoafterclass?（让学生描述自己的课后生活,引导学生用上inon