初中语文口语训练的有效策略

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1、初中语文口语训练的有效策略初屮语文口语训练的有效策略•沈冬梅语文教学，应着眼于学生的未来，为学生终身的发展考虑。九年义务教育《语文课程标准》对口语教学的总口标是：貝有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，学会农达，学会交流，初步学会文明地进行交际沟通和社会交往，发展合作精神。它决定“口语交际”是新课程语文教学的重要地位，是学生重要的语文素养。但冃前有相当一部分初中学生，口语表达能力令人担忧：无论是课童上回答问题，还是生活中与人交际，常常结结巴巴、词不达意，甚至答非所问，令人啼笑皆非。因此，我们应该重视学生口语交际能力的培养，通过阅读教学、生活实践等途

2、径，构建富有活力的口语交际的课堂，不断提高学生口语交际能力。•、与阅读牵手，突出对话性与针对性在阅读教学中冇意识的凭借训练学生口语能力，捉升学生阅读分析能力、表达能力，往往收到事半功倍的效果。一是设计内容梗概的概括训练，让学半练习捉取文木的主要信息和特指信息。教师可以给出语言框架，适当佐以事例。二是设计-与文本対话。课文里面常常有一些神态、动作描写，教师口J以让学生由表及里的思考人物心中所想，设计人物语言，从而深入理解文本内容。三是巧借文小情境，设计采访、劝告、转告等语言训练，提升学生的语感与口语能力。当然，问题设计要耕练、有趣味，要做到“i石激起千层浪”，在师生

3、、生生互动的对话中，理解的文木，训练了口语能力，收到“一箭双雕”的效果。二、与生活相容，突出趣味性与实践性贴近生活实际的口语训练，能够激发学生学习的欲望与兴趣。比如，练习打电话向亲人嘘寒问暖；扮演小记者对同学进行“假期生活采访”；一部分学生扮演售货员和顾客，在表演买卖东西Z后，观看的学生评选出“优秀售货员”和“文明顾客”，并讲明理由；“我们怎样当学生”主题讨论会,,，海次训练，教师都要提出明晰的口语训练要求，让学生在良好的情境中得到锻炼与捉升。三、与美文亲近，突出积累性与记忆性我们语文课木中所选的文章人多是名家名篇，这些作品都是II语训练的经典范文，教师应指导学生

4、多读这些名篇，选择精彩片断耍求学生背下来。著名特级教师于漪老师在教学中，一直重视朗读训练，而冃给学生做示范，指导学生学会朗读的技巧，如轻重音的把握、节奏快慢的处理、高低咅的变化过程等，尽力做到语言流畅、字正腔圆、感情充沛、有声有色的朗读，该激昂时激昂、该愤怒时愤怒、该忧伤时忧伤，让学生直接地学习朗读技巧，提高口语表达能力.教师述对以有计划地向学生推荐一些优美短小的现代散文或诗歌，并川抒情的语调朗诵给学生听，或与学生一起欣赏配乐朗诵，通过声情并茂、抑扬顿挫的朗读，营造美的气氛，感染学生，激发学生朗读的兴趣，让学生在欣赏中陶冶情操，在朗读训练屮加强口语表达能力，改变羞

5、于表达观点为乐于表达观点的现状。所谓“腹有诗书气白华”，学生在多读多背中积累了大量的言语材料，在口语交际中表述的底气就充足了，水平自然也就提高了。以、与活动结合，突出思辨性与自我性思维越辩越敏捷，口齿越练越伶俐。采撷孩子们关注的热点问题，引进课堂，组织辩论，提高学生对社会、对问题的认识能力，发展语言表达能力和思维能力。辩论式训练方式是口语训练的一种有效形式，它具有活动性、自主性、开放性、互动性等特点。在实施中要遵循过程与结果并重、学生主休作用与教师主导作用、分工负责与团结协作相结合等原则。在教学上教师可以经常组织学生开展小型辩论会，女口：《屮学生使用手机的利与弊》

6、、《上网的喜与忧》、《中学牛生H宴会，能否喝酒助兴》等，辩论前教师可适当点拨，通过辩论，可以捉高学生语言的应变能力，锻炼学生的胆量和辩论风度。久而久之，讲的多了，口语表达的能力自然强了，言行也人方了。当然，在教学屮，教师要指导学生学会运用儕囊团补充辩论方法再进行辩论，达到克敌制胜的目的。在准备过程屮教师要充分参与学生活动，适时提供指导、帮助，做好引导、调控工作，保证活动能顺利迹行，让辩论活动充满智慧、充满友谊，充满乐趣。五、与媒体关联，突出情境性与创造性试听媒体，集音画于一体，是口语交际训练的有效载体和手段。在教学中，我们注意以教材为根据；用电教手段，创设与教材相

7、关的各种交际的内容和形式；配合教的图景，组织口语交际活动，使交际活动热烈、生动、活泼。无论是阅读教学，还是专门的口语交际训练教学，教师都可以结介音乐画而，来一些诗配画，画配诗，配广告语，配解说词、配导游词、配情景对话，或是看图说话的方式来训练学生口语表达的能力。如：在教学《画山绣水》、《蓝蓝的威尼斯》等课文时，就可以采用电教媒体参与的方法，在学生熟悉课文内容基础上，利用动画或实物、风景图片，让学生结合画而配解说词或导游词，还对以给学生放一段电视或电影片段，让学生根据画面内容白编対话，这样图文并茂、大大调动了学生学习的积极性，学生学得饶有兴趣，不但掌握了科普知识，而

8、且口语表达