初中音乐课堂中的戏曲教学策略

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1、初中音乐课堂中的戏曲教学策略我是一名初屮音乐教师，几年的初屮音乐教学让我知道，面对屮学紧张繁重的文化课学习，孩子们对每一节音乐课的到来，是多么期盼与渴望。同时也让我知道口己所承载的任务有多重。每一节音乐课都希望孩子们爱听，每一首歌曲都希望孩子们爱唱。愿他们能在歌声中传递情感，在歌声中得到美的教育，精神世界得到美的升华。大家都知道，现在的中学生最喜欢流行音乐，有自己的偶像。所以要将他们带到音乐课本中，介绍民歌或欣赏音乐作品时，教师的引导很重要。而在戏曲教学中，怎样将古老而又陌生的传统戏曲介绍给学生，让他们产生兴趣，从被迫学习到主动学习它，作为

2、音乐老师要下一番苦工。下面我就将我在戏曲教学屮的一些经验或感受与大家分享一下：一、重视木土戏曲元素的挖掘教学首先将戏曲教学的基础知识向大家做一个简单的介绍，我们在小学曾经发过一本戏曲简介，在课上我与学生一起温故知新，重新冋忆书上的主要内容，让学生的记忆一下子回到从前，在共鸣中将知识长久保存。环境可以影响人的一生，学生是在与周围坏境主动、积极的互动之屮成长的，环境对学生的成长起着很大的作用。所以如何创设具有本土戏曲文化气息的环境，是学生学习本土戏曲音怎的首要任务。我们应该重视设计环境、丰富环境、变化环境、利用环境对学生的熏陶，让学生充分感受本

3、土戏曲之美。首先，充分利用校园大环境的自然条件。学校是学生的第三个“家园”,几乎大部分的时间都在学校中度过，我们应该好好地利用这一自然条件，在学校的走廊、橱窗、音乐教室等公共场所，粘贴具有本上特色的图片，如郑板桥、梅兰芳等名家的图片；介绍木土音乐知识，如兴化的《茅山号子》等。校园广播更是一个传播本土音乐最有利的媒体，将本土音乐融入到校园环境中，让学生在潜移默化中受到本讥戏曲音乐的熏陶。英次，结合各种文艺活动，为本土戏曲音乐的展示提供平台。在各种文艺活动中，校艺术节、元旦会演、音乐课前5分钟等，让学生收集有关木土音乐的资料。如小戏、道情的图片

4、和剧照，戏服、头饰、道具等进行展示或表演，使学生更深入地了解本土音乐的精华所在；动手制作道具、京剧脸谱，师生合作共同设计淮剧、京剧中的各种人物脸谱进行自编自演;在一些传统节日里，中秋、元宵等，可举行花灯比赛、十二月花名猜谜等,让学牛置身于民间艺术海洋屮，体会家乡的美，现代的音，传统的乐。二、加强戏曲与生活的联系教学如果一开始就讲传统戏剧，学生一定是不好接受的，太陌生，太遥远To所以我先用他们熟悉的电视综艺节目《中国好声音》中一名选手的演唱激起他们的兴趣，而那名选手的成功是由于哪些原因呢？学生回答说音乐后半部分引用京剧的唱段以及歌手反串的表演

5、等。用提问的方式引出戏曲与流行音乐结合的妙处。从而将学生的注意力渐渐集中到戏曲上来。例如：兴化的《板桥道情》属于歌谣，歌词简单易懂、押韵，内容朴实贴近学生的生活，传唱性较强，学生比较喜欢这一类的作品；而“道情”更是泰州地方具有代表性的一种说唱曲艺浑朴抒情、风趣诙谐，曲调简单淳朴，表现力强，语言口语化，也有“即事道情”，将刚发生的事情或是新闻用地方语言随编随唱，创造性极强，对提高学生的创作能力也有很大的作用。在课堂中让学生模仿道情表演姿势（道情演唱方式简单，艺人怀抱长长的蒙着鼓皮的道简，手持两片三、四尺长的简板，竹片不紧不慢地打节奏，忽紧忽慢

6、地手拍道筒，并用方言来演唱口C创编的歌词），使学生充分感受本土戏曲音乐的魅力；还可以介绍一些道情艺人的故事，如：板桥先生表演道情，令学生引以为傲，从而喜欢本土音乐。三、拓展音乐课外资源的戏曲教学虽然我教的是初中的学生，但在我的眼中，他们还是一群孩子，活泼好动是他们的天性。在介绍戏曲时，让学生学一些简单的戏曲手势，眼神,舞台步伐等。让学生们动起來，增加他们对戏曲的感受力，同时与戏曲人物慢慢的靠近，试着体会人物性格特点，人物表现特色等。让戏剧的韵味在不知不觉屮流入学生心田。例如《杨柳青》就是我们江苏的民歌，在拓展延伸中我们就可以引人泰州民间号子

7、《打麦号子》，以此传扬我们本土戏曲；戏曲在课本上出现，可见戏曲这类民间传统剧目的地位Z高。尤其戏剧中的京剧更是泰州本土音乐文化的代表，是国粹。因此，我们可以在每一个戏曲单元中借题发挥补充来介绍传统京剧，让学生了解更多家乡的无论是文学作品还是音乐作品，创作的源泉都来源自生活，是创作者在生活中的感受与提炼。而人世间只有真情才可以打动人心，就拿我们唱歌來说，在掌握了演唱的节奏音准，技巧等之后，最终的目标是有用真挚情感去演唱。我记得南艺的一位老师说过，有感情的演唱才是歌唱者最终的目标。戏剧同样如此，那么怎样才能达到这个要求呢。我经常教育学生要有同理

8、心，遇到任何事要理解，感同身受。在介绍每一出戏曲时，先要了解创作背景、创作源泉、故事情节、人物性格等。只冇深刻了解作品的寓意，才能与故事中的人物同悲同喜。其实戏曲舞台也是人的生活