浅谈初中音乐课堂教学策略

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1、浅谈初中音乐课堂教学策略浅谈初中音乐课堂教学策略初中生本身学习压力很大，如果教师不注意教学方法的改进和提高，那么学生会厌倦音乐教学，长此以往音乐课就会失去它应有的作用和价值，结合我多年来的课堂教学实际，下面简要的谈谈初中音乐课堂教学策略。　　一、教师以正确的歌唱方法来引导学生演唱　　初中音乐课离不开唱歌教学，唱歌课是初中音乐教学的一个重点内容，我发现现在的学生喜欢唱歌，可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜欢唱象那英等一些现代的流行音乐，难道是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我

2、的观察不是这样，以前所谓的唱歌，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了，像一些战争时期创作的歌曲，如：《松花江上》，现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代，显然对歌曲的感情就很难掌握了，那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了，所以就要求教师在教这种题材的歌曲时，应该对歌曲的时代背景做详细的介绍，教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱，这样本来单调的课程就会丰富起来。学生才

3、能够以饱满的精神状态去学习歌唱，才能够唱好歌。　　二、课堂教学中要掌握好定位　　很多初中音乐老师注重课堂上以教师为中心，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只顾按照已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发、临时应变等细节。课堂音乐教学中的教师定位失衡，教师激发学生主动学习、体验的少。教师在构思一堂课从开始直到完成教案及教学的全过程，经常考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了，唯独没有这时学生该干什么、此时学生会出

4、现什么。只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到教学是教师教和学生学的双向互动过程。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那学的过程、学的结果就可想而知了。不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，我们说这样的音乐课堂教学根本就没有充分地调动学生的主动性、积极性和创造性，学生何来兴趣而言，这样的课堂教学效率可想而知，一定是低下的。所以教师在课堂教学中要掌握好定位。　　三、重

5、开放式教学　　开放式教学非常重要，在这里的开放，我诠释为问题的答案范围宽；而关闭则是局限在某个具体的小范围问题去思考。在音乐欣赏课堂中，应根据学生的具体情况去偏重开放式地提问题，让学生通过多方面、多层次的思考与感受发表自己个性化见解，从而达到激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力。反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。学生是教学昀有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，如果把学生引入一种思维或关在一个峡谷。教师重视开放式，学生的思维会在教师的指导和引导下始终处于积极的状态，孔子说，知之

6、者不如好之者，好之者不如乐之者，学生会以这种开放式教学为乐趣，他们会逐渐喜欢上音乐，了解音乐感受音乐，从而在音乐上就可能有很深的造诣。　　四、明确教学目的　　作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而

7、使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此我通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣，通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；　　五、改变学生的错误观念　　现在很多初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了娱乐，这就给上音乐课增加了难度，不认真听讲，更不细心欣赏作品。面对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。音乐不但可以让猛兽安静下来，对人类有更多的益处。

8、通常小孩一出生就喜欢音乐，一出生就对音乐有反应。空间推理能力强可提高思考逻辑能力及解决问题的能力，比较能在21世纪找到好工作，因为所有行业都会需要能够运用高科技的人。学习音乐可以让思维更清晰让人更容易专心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体健康。国家的兴旺、民族的强盛，需要我们每个人具有相当的文化素质和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创造力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。通过教师这样长时间的多次的