初中数学中贯彻课程基本理念改进教学策略的几点尝试

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1、初中数学中贯彻课程基本理念改进教学策略的几点尝试【摘要】新数学课程标准的修订不仅仅是改变一下教材，而是教学方法上的重大改革。本文从作者所在地区农村中学的教学实际出发，对初中数学中贯彻课程基本理念改变教学策略方法进行了积极尝试，探讨成功的做法和经验。【关键词】初中数学新课程理念教学方法课程标准是教学考试的依据，学校和教师要彻底改变忽视课标的思想倾向，树立课标意识。《义务教育数学课程标准（2011年版）明确了数学课程的基本理念是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”；指出“学生的数学学习内容应当贴近

2、学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。因此，要实施初中数学的有效教学，教师必须深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，灵活自如地选择教学策略和教法。一、建立愉悦、和谐的教学氛围首先要建立具有时代特征的新型师生关系。师生关系是教学氛围中最重要的一个要素，是

3、一切教学工作顺利开展的必要前提。师生关系是一种民主、平等的人与人之间的关系，教师在要求学生尊重老师的同时，也要尊重学生的人格，尊重学生的劳动；一切体罚、讽剌挖苦学生的言行都是不文明的，甚至是不道德的、违法的。师生关系是一种服务与被服务的关系，教师要树立为学生服务的意识，并全心全意为学生服务；教师要从世界观的形成、知识增长、能力培养、身心发展、行为养成等方面以身作则全面指导学生，使每一个学生都得到健康发展。其次，要运行有效的过程性教学评价机制。学生学习的根本动力来自学生的内在动机，但过程性学习评价等外在因素在一定条件下，可以进一步激活、引发

4、和加强学生学习的内在动因。教学内容设置使学生产生“跳一跳，够得到”的感觉，最大限度地剌激学生对知识渴求的欲望。帮助学生增加成功与获得成功的喜悦机会，学生的学习不可能“一帆风顺”，当学生学习遇到障碍，而且经过主观努力，在一定的时空条件下，克服不了时，教师应予以暗示、提示或者诱导，尽量使学生能够领悟到参与教学的喜悦及获得成功的喜悦。二、认识数学学习的重要性数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学，人类离开了数学，将无法生存。为了使学生切实体会到数学源于生活，我经常在课堂上让大家举生活中的实例说明问题。在教了“用字母表示数”后，我让学生为

5、给出的代数式寻找实际背景或几何背景，如3a+5b,学生找到了买卖问题，零件问题，工程问题等。在教了位置的确定后,我就让学生画一张从学校回到自己家的路线图，让同桌找一找自己家的位置，就这样，我和学生进一步体会到了数学在生活屮的价值。同时，也使我明白，要注意从生活中去挖掘素材，使学生学到有用的数学。三、教学内容贴近学生实际“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活”是《标准（2011年版）》提出的课程基木理念。据此，课程资源的开发、教学内容的选择要尊重学生的兴趣与爱好，要努力使学习内容生活化。笔者经常借助现代教育技术手段来创设问题情境。例如在学习

6、《反比例函数的图象与性质》时，通过问题：你一定看过屮央电视台的《同一首歌》舞台上一个个明星的演唱，一定吸引住你！但你注意到舞台上那五光十色、变化多样的灯光吗？一会儿星光闪烁，一会儿变成浓云密布……，你知道这种效果是怎样产生的吗？原来这种效果是通过改变电阻来控制电流变化而实现的，当电流较小时，灯光较暗，当电流较大时，灯光较亮。——抓住学生迷惑不解，而又急于求知的时机，引出本节课的教学。四、引导学生在数学活动中学习数学活动可包括数学实践活动一一如等高线制作、平面图的测绘、数据的收集整理、测量树高、旗杆高等；数学体验活动一一包括直接体验和间接体

7、验（如观看录像、电影等）；合作学习活动——数学课堂教学内容中很多是教师没法用很专业的教学策略来组织教学的。这吋，可根据学生认知水平与能力、性格等分成若干学习小组，运用预习、自学、互相提问、答辩等方式来组织教学活动。通过形式多样的实践活动，让学生在体验屮获得知识,在愉悦中发挥才能。五、注重课程设计教学实践证明，课程设计是课堂教学不可缺少的一个教学环节。教师由于自身哲学观、心理学基础以及方法论的不同，选择、组织教材所遵循的原则和规范不同，从而形成不同特色的课程设计模式。当前初中数学新教材力图从学生实际出发，将“教材”变为“学材”，导致可读性增

8、强，学科知识的系统性减少。针对这一特征，可将课堂教学分为两个阶段：第一阶段，采用以激发、强化学习兴趣，培养和发展学生数学思维能力为主要目的启发式教学方式，完成新授课教学任务。第二阶段，采用指导