初中数学教学中的创新几点尝试

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1、初中数学教学中的创新几点尝试　　摘要：随着课程改革的不断深入。作为一线教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所"，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我的数学课堂真正活起来呢？①教师的创新，意识是前提；②学生的创新，兴趣是关键。　　关键词：初中；数学；教学；创新　　中图分类号：G633.6文献标识码：

2、B文章编号：1672-1578（2013）10-0141-01　　随着课程改革的不断深入。作为一线教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所"，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我的数学课堂真正活起来呢？　　1.教师的创新，意识是前提4　　教育本身就是一个创新的过程，作为初中教师首先要克服对创新认识上

3、的偏差，创新教育不等于脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，不等同于让学生任意去想去说，说得离奇，进入另一个极端。所谓创新是合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等等。教师的创新意识，要改变以纯粹的传授知识为中心的教学思路，而要以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。　　1.1培养兴趣，趣中学知。初中学生正处于对新知识总有一种神秘的感觉，充满好奇心的年龄阶段，总想弄清楚要学的是什么东西。俗话说："兴趣是最好的老师。"在这种情况下，教师就要正确引导学生去发现问题，激发他们学习的兴趣

4、和求知欲。教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀，是获取知识的开端，也是求知欲的基础。　　因此，在教学生学习新知识时，教师寻找诱发十多岁孩子们兴趣点的突破口，调动他们思维的积极性，唤起学生探索问题、解答问题的乐趣。比如，我在教学"全等三角形的性质和判定定理边角边"时，先伸出两手的拇指食指成枪状，并对他们说："同学们，看我左右两手的'手枪'是不是全等啊？"边说边把两手靠近，展示给同学们看，"看这两枪的两边和夹角是不是对应相等？"随着同学们的兴趣高涨，这性质和判定定理就记住了。　　1.2鼓励疑问，激励发展。陶行知说："智者问得巧，愚者问

5、得笨。"我在讲授新课时总让学生在课下预习，将不懂得地记下来。上课前先让同学们说说有哪些疑问，把握学生的思维难点和歧见，老师上课也有重点的讲解，引导学生学会用正确的思维方式和学习方法，利于学生综合素质的发展。上课过程中也鼓励学生提问，鼓励生生间讨论，最后老师总结，不同学生的疑点总合起来就会把问题看得全面透彻，让学生主动解决问题，提高学生的学习主体性，提高学生探索知识的积极性，避4免以前学生上课回答问题时害怕、学习被动的行为，更利于学生的全面发展。　　2.学生的创新，兴趣是关键　　2.1根据学生特点开发他们的创新兴趣。学生的兴趣是培

6、养创新能力的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。利用十多岁学生们的好奇心强，渴求他们未知的、力所能及的问题的心理，培养学生的创新行为。兴趣源于思考，而思考又需要一定的知识基础。在教学中适当的引发学生强烈的兴趣和求知欲，引导学生因兴趣而学，因乐趣思考，因好奇提出质疑，自觉地去解决、去创新，开发学生无限的想象力，提高学生学习的主动性，培养好的学习习惯、方法，注重学生综合能力的发展。教育家陶行知先生提倡"行是知之始，知是行之成。"人的能力并不是靠"听"会的，而是靠"做"会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂

7、上做"听客"和"看客"，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师"一言堂"，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。　　2.24利用科学知识鼓励、培养学生的创新思维。鼓励同学多看《十万个为什么》、《数理化奥林

8、匹克》之类的科学书籍，在自然的领域里扩大学生的视野，能够让他们串联起各种知识，经常给学生讲解一定的常识定理，一定要结合实际。多给学生讲些科学中的历史人物、典故、科学家的童年趣事、某个结论的产生等等，以激发学生的创新兴趣，鼓励学生形成崇高的科学理想。要想学生积极参