作文指导：积累文本激活思路

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1、作文指导：积累文本激活思路作文指导：积累文本激活思路漳浦一中语文组蔡志贤叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”高中三年，语文课本上有不少的课文是文质兼美的文章，语言文字合乎规范，在遣词、造句、布局、谋篇等方面都具有典范性，对于写作中苦于没有素材可用的高三学生来说，不妨抽空把课本重新翻一翻，将课本的阅读材料与作文训练结合起来，巧用、化用课本材料充实你的作文构思，同样可以取得成功。同学们对XX年的高考作文记忆犹新，重庆的一位考生一篇《孔明挥泪斩马谡》征服了评卷老师，取得满分,文中相当篇幅化用了课本《失街亭》的原始

2、材料。当然，该考生并非简单的照抄照搬，而是紧扣话题“感情亲疏和对事物的认知”塑造了孔明执法如山，严明军纪的忠臣形象，在军纪、国家大事与个人感情之间，他不顾与马谡的亲近感情，而是以国家利益为重，这是他英明的抉择，这里有考生自己对课文的理解，充分发挥自己的想象，可见考生对课本知识的熟悉程度。课本蕴藏着丰富的语文资源。切合历年来高考作文命题的材料还有不少，仍以XX年高考为例：《内蒙访古》中提及的人们一度对秦始皇偏于成见的情感态度，对昭君出塞，对赵武灵王学胡的狭隘民族情感,影响了人们对秦始皇、对昭君出塞、对赵武灵王

3、学胡的评价，使人们以有悖历史唯物主义的方式看待人和事。《邹忌讽齐王纳谏》中妻、妾、客对邹忌的情感亲疏远近的不同使他们对邹忌之美的认识也各不相同。《触龙说赵太后》中赵太后对儿子的情感有一个由“近”到“远”爱的发展过程，对儿子作人质这件事的认知也有一个由短浅的妇人之见到“深远”的政治家之见的发展过程。《屈原列传》中楚怀王对屈原的“认识”、“处理”受他对屈原情感的“亲疏远近”影响，而这种情感的“亲疏远近”又决定于怀王是否内惑于郑袖等人。晋武帝对旧臣李密有一份天生的疏远之情，在《陈情表》之前，对李密最主要的认识是怀

4、疑其有二心。李密《陈情表》的成功之处就在于使晋武帝在情感上对他的亲近、认同了，当然也就能渐渐改变晋武帝对他作为旧臣的固有“认知”。由此可见，同学们在平时的作文训练中总是以"巧妇难为无米之饮”为借口是站不住脚，而是"笨妇难为有米之饮”，是为自己的肤浅的一种无奈的狡辩。你对课本中的课文不加深入地理解，无法从文本中学会多角度分析问题,也就谈不上写作材料的积累。那么，如何积累呢？首先，温故而知新，把学过的课本找出来，以往你没有想过的问题可能在你回归文本的过程中重新“激活”出来。比如《鸿门宴》，具有以下多种角度：1.

5、精诚团结；上下同心者胜；二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。2.知人、用人，重用人才，用好人才。3.人才的重要。4.优柔寡断不能成事，当断不断，反受其乱；该出手时就出手。5.权变，屈伸，高祖之所经胜，项籍之所以败，在能忍与不能忍之间而已矣，包羞忍耻是男儿。6.要抓住机会，机不可失，时不再来。7.事事顺吾意而言者，此小人也，急宜远之，警惕呀，卑躬屈膝，花言巧语者，可能恰恰是最危险的敌人！8.追求虚名者须记取：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。9.自胜者强：要战胜自己的弱点，先要明确自己的弱点。10.任何事物

6、都不是绝对的，强与弱，大与小都可以互相转化。你是否认真思考一下，你所写出的话题中，哪些话题可以运用到以上的哪一个角度？甚至更多的角度？懂得多角度思考，才有利于积累，有了积累，才谈得上化用、采用，你不会忘记XX年的优秀作文《让我轻轻地告诉你》一文吧，作者将教材内容巧妙地进行移花接木，拿来“为我所用”；运用了一系列人物“心灵的选择”；“在居庙堂之高的沾沾自喜与处江湖之远的苦寂失意之外，范文正公另有所想”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”,“而对生活，舒婷选择做橡树旁一株木棉的爱情。”，想想吧，从一向为你所忽

7、视的课本教材中，同样得到写作的灵感，获得有用的材料，同样可以写出高考满分作文！其次，对于同一位作家，在整个中学时代，你学过他的多篇文章，对他的生平耳熟能详，那么，你可以采用“集装箱式”的“急火猛攻”，将该作者拿来作一番总结。如XX年福建高考中的话题之一“苏轼”，不妨来一番“解读”：课本：赤壁赋赤壁怀古石钟山记核舟记生活：旷达人生饮食文化时间：得势与失势“三十年后，无人读我文章”空间：为官一处，惠及一方，一生何事，黄州惠州僑州，千里共婵娟，横看成岭侧成峰心理：诙谐辩证创新春江水暖名人：苏老泉欧阳修知贡举庄子后

8、第一人评王维状物：乐山乐水欲把西湖比西子吾才如百斛之泉苏文如海。与其羡慕别人的作文写得好，不如静下心来，下下苦功夫积累，相信这个片断会给你写作的启示：“'大江东去,浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。'这是何等的赞叹。'析戟沉沙铁末销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。'这又是何等的冷静与思辨。而当东坡先生再游于赤壁之时'盖将自其变者观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者观之，则物与