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1、中职生自我意识的特点及引导策略发展心理学家认为，青春发冇期是进入白我意识发展的第二个飞跃期•屮职学生正处于青春期，由于生理发育的加速和性发育走向成熟，使他们感到不适应，从而会出现不平衡的感受及种种矛盾和困惑.面对这些矛盾和困惑,屮职生体验着危机感，如果学校教育引导不当，将对具白我意识形成和发展带来极人的负面影响.因此，作为教育工作者应针对这一阶段学生自我意识的特点进行正确引导,并促进他们个人成长的良性发展.一、中职生自我意识的特点屮职学生年龄人概分布在15~18岁这一阶段，正值青春期向青年期过渡的阶段，此时的他们正处于从自我意识分化、内心矛盾逐渐走向稳定统一的特殊时期
2、•他们屮人部分学生学业成绩差，在学习方面已倍受挫折；另一部分学生家境贫困，不得不读中职以减轻家庭负担.在这样的学生结构中，口我意识偏差主耍表现在：口卑、口私、依赖性强、悄感脆弱,不能正确认识白己、认识他人.人多数学生对白我的认识还停胡在生理结构层面,对心理结构及a己与他人关系方面的认识还不够清晰.中职生自我意识特点主要表现如下五个方面.1.强烈关注自己的外貌.强烈地渴望了解口己的体貌，并京欢在镜中研究口己的相貌、体态，注意口己的仪表风度,并特别注意别人对口己打扮的反应，甚至对某些令人不满意的外貌特点产纶极度焦虑.2.口我意识模糊，认知水平低下•没有形成清晰的口我概念，
3、不清楚口己的特点，也不清楚B己的优缺点，缺乏确定的人牛H标和方向，极度关注白己，在意H己的言行，评价aCJI寸,容易沾沾自喜，过分夸大,并对别人的评价极度关注、在意.3.白尊与自卑并存.中职生人部分因为家境贫寒或是成绩低下来就读，随着白我意识的觉醍,会产生强烈的被喜欢和喜爱的需求.他们在受到肯定和赞赏时，內心深处会产生强烈的满足感;在受到批评和惩罚时，会感受重大打击，容易产生强烈的挫折感.4.口控能力差•相对普高生，中职生的责任意识较为缺乏，口控能力较差，逃课、思想行为散漫、聚赌、违纪、脾气粗暴、任性冲动等行为，屡有发生.很多吋候,思想上认识到错误，但行为上却很难保持
4、一致，明知不可为而为之的学生大最存在.5.缺乏正确的展现、表现白我的能力•屮职生处于H我意识发展的高峰期，随着〃成熟感〃的逐渐产生,他们喜欢在公众场合表现自己,但由于知识、能力和经验有限，他们往往不能正面展现自己的能力，而是通过起哄、与老师对立来显示口己的个性和独立，当真止需要表现口己能力的时候，如上台发言，却表现为胆怯、紧张.二、存在这种问题的原因（一）身体结构的变化青春期是个体牛•长发育的鼎盛时期，身体和生理机能在发生急速变化•性的成熟、逻辑思维和想彖力的发展、感受性的提高，使得中职生把关注的重点转向内部,开始去发现、体验口己的内心世界，不再简单地认同别人的观点,
5、而有了ti己的独特理解.此外，由于先理上的成熟，青少年在心理上也产生自己发冇成熟的体验，认为自己已经是成人,具体表现为：从心理上过高地评价自己的成熟度，认为H己的思想和行为属于成人水平，要求与成人的社会地位平等,渴望社会给予他们成人式的信任和尊重.（二）家庭结构与教养家庭的物质坏境、精神氛围与教养方式对中职生的成长和发展产生重耍影响，造成中职生口我意识偏差的家庭原因主要來口于：1.父母离异.这对处于青春期的屮职生则是一次心理上的煎熬过程，孩子心灵受到的创伤,对其一生的发展具有深远的影响.2.父母经帘吵架.家庭牛活才盾不仅会导致家长产牛各种心理问题，同时影响着子女的健康
6、.一个经常在喧哗紧张、充满火药味的环境中成长的孩子，如何做到平心静和气、无忧无虑地生活和学习？LI积刀累，身心健康势必受到伤害.3.过度溺爱.由于独生子女家庭越来越多，有的家长对子女过分溺爱，唯恐孩了受气吃亏而包揽一切，使孩子出现依赖、顺从等不良行为.有的对子女过分迁就，很少对孩子提出规范的要求，使孩子产牛〃小皇帝〃、〃小公主〃心理，欲望过大，不懂得按照行为准则，以道徳规范去约束自己，形成任性、蛮横的不良品质.三、教育策略马渝根教授在研究中发现，中职学生人格不适宜的两大倾向：一类是口卑口大，看不清现状,另一类是满足于现状，潜力并没冇得到充分发挥，但心理状态极佳，没有丝
7、毫焦虑压力.这两种都不是好的现象，尤其是屮职生对自我进行否定的一类，对自我身体的否定，对人格和人际关系的否定，而这些乂正是日我意识小最重要的内容，影响着个人的白我同一性，决定个人经验的获得和个人的期望.因此，关注屮职牛自我意识的发展意义重大.7校是屮职牛V习牛活的主要场所，肩负着培养屮职牛日我意识的更要任务，具体可从以下儿方面來工作.1.建立健全徳育教育和心理健康教育体系.自我意识属于心理学范畴，具过程属于人的心理活动范伟I,但是，它与思想品徳教冇冇着密切的联系.它不仅是思想品徳教冇的理论基础和基木依据，而且对个体的人格形成、道徳行为调节、思想道徳观
