专业,在伤痛中走向自觉

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1、专业，在伤痛中走向自觉专业，在伤痛中走向自觉在班主任工作的路上，有困惑、有无奈其至有伤痛……当然，慢慢地也有了一些欣慰，一些快乐,其至是幸福感。每每想到我的学生在我的教育下，一点一点在成长，我都会露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容背后积淀的一段段的教育故事,都让我感受到教育的魅力和“专业”的含量。其间那些刻骨铭心的故事，常常会激起我心中的波澜，让我对班主任“专业”有了更多的思考与理解。一、伤痛，让我不断深思4月1日，是西方的愚人节。但今年的这个节日并没有给我带来什么快乐，却给了我十年教师生涯中最震撼、最伤痛的一次难忘经历。下午第三节课后，班里的孩子们开始了每周的例行工作

2、一一自rti调整座位。本学期我大胆地对班级管理、班级文化建设、班级活动等工作进行一系列的改革，让孩子们真正成为班级的主人，给予孩子们充分表达愿望的机会。正是这个机会，坐在A前面的两位同学，向组长诉说着不愿意再坐到A的前面，希望调整座位。本来也是一种止常意愿的表达。结果,A听了之后，像匹脱了缰的野马，向前面两位毫无反抗能力的女同学进行穷追猛打,安静的教室顿时热闹起来。只有三三两两的同学来帮忙阻止A对两位女同学的猛打。当我听说后,立即从办公室奔向教室，在通往教室的过道上碰上了打斗中的学生。我立刻拦住A的暴力行为,不停地说：“你先冷静下来好吗？”但A像疯了似的，说：“关你什

3、么事，你帮她们来拦阻我，就打死你。”霎时间，他像发疯了似的，两只小手紧握着拳头向我扑打过来。我拼命地用手臂去阻挡他的攻击。在一番折腾之后，他挣脱了我的手，冲进教室。我忍着伤痛跟了进去。只见他把那两位女同学的书乱扔一气，然后一口气把四支圆珠笔的笔杆都折断，还当着全班同学在我面前说：“我的事，不用你管,信不信，我一刀插死你。”然后，他一个人怒气冲冲地走出教室。此时,痛楚、震撼、气愤、羞愧在我心里搅成…团,说不清什么感觉。我想起接班以來，自己每天为了他，苦口婆心、早出晚归、无微不至,却落得如此回报，禁不住潸然泪下。我尽量克制自己,回到办公室，静静地深思刚才那一幕幕揪心的瞬间

4、，此时手臂间隐约传來的伤痛，让我马上联想到,A不也在经历着伤痛吗?他的经历、他的家庭对他何尝不是一种伤害。A的父母离异,他被判给父亲抚养。然而他的父亲采用暴力的教育方式，使他无法与父亲进行正常交流。他渴望与母亲在一起生活。于是,他用暴力的方式去对待身边的同学，严重地阻碍老师的教育与教学，以此来威胁父亲让他跟随母亲生活。在过去的-:年间，他转了四所学校，根木无心向学。六年级我接班后，决定对他进行一系列的感化教育。从接手的第一天，我就有意无意地找他谈心，一开始只是随意聊聊,后來开始有意识地引导。我真诚地当他是我的朋友，对他的苦恼尽量表示出理解，给了他4:活的指导。同吋，为

5、他搭建展示自己能力的舞台，请同学们给了他为集体服务的机会，让他担任班里的卫生委员一职。从他的母亲口中得知,A每天早上6点就起床，为的是赶上从大沥（佛山郊外的一个乡镇）到佛山的第一趟车，到学校來督促值R生打扫公区o这让我既感动乂感慨:孩子是多么渴望为集体服务啊!于是，我把A的事告诉同学们，同学们无不投以赞叹的目光,正是这些赞许，使A脸上多了自信。上课时，他开始主动地记笔记,耐心地向同学、老师询问作业的不懂之处;走在教学楼的长廊上，时常能听见他的欢笑声。看到他点点滴滴的进步，我就像喝了蜜似的，心里甜滋滋的。可惜，好景不长,在今年3月，他的妈妈以工作为由，打算将他交还给父亲

6、抚养。孩子的心灵再次受到伤害，觉得他唯一依靠的人也将离他远去,而变得失落。同吋,现在学生们面临毕业，学习压力大导致情绪波动大，相处中发生摩擦的频率也在提高。细想之下，因为这些原因,A做出这类失控的事情也符合人Z常情。我不断地思考:眼前是不是应该多给A—些耐心、信心、宽容、理解与引导,帮助他寻找到解决问题的正确态度与方法，这样，他才可能缓解逆反心理,抑制报复行为，使他既不成为家庭暴力的受害者，也不成为同学暴力的施暴者,更不至于越错越远。我凭借着多年班主任的专业敏感，认为应将这次事件作为教育资源，运用同学们的力量来帮助他，同吋也教育其他同学。于是,我围绕“校园暴力”这一话

7、题，策划了系列主题班会活动。二、活动,让我不断觉醒当天下午放学吋分，我再次走进教室，发现A已经走了。突然，我灵机一动，马上组织全班同学进行了一次简短的班会一一告诉孩子们A的不幸家庭生活，教会孩子们如何用一颗宽容的心去体谅他人，然后让孩了们用FI记的形式讲述A对同学施加暴力的事件发生的经过并进行反思。晚上,我意外地接到A的道歉电话,询问我与同学的伤情。在电话中，我与A进行了交流，让他明口到用暴力的方式对同学、老师发泄不满是一种错误的行为，并鼓励他向同学道歉。第二天的早上，我陪同他走进教室，让他亲自向两位受害的同学道歉，并说说自己的错误原因。看到A满怀歉