中学作文教学培养学生动手能力探究

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1、中学作文教学培养学生动手能力探究摘要：学生的写作水平是衡量学生语文综合能力的标准。因此，培养学生的写作能力很重要。在作文教学方面，除了要求多读、多写,还必须结合作文教学抓好作文的作前准备、作中指导、作后批改及作后处理几个环节。对此，我将一些口常教学上的方法，做一个详细阐述。关键词：屮学作文；教学培养；动手能力培养学生的动手能力是时代发展的需要,是教育教学改革的基础，也是学生口身成长的需要。作文是个体的精神创造活动，因此，学生动手能力的培养是作文教学的生命。动手能力是一个内涵十分丰富的概念。长期以来，由于人们対动手能力的认识有所偏颇，加上某些传统文化思想以及教育理念、教学方法等因素影

2、响，使学生惧怕作文，厌写作文，感情虚假,缺乏个性。事实上，心理学研究表明：动手能力是人人具有的心理能力，高中阶段是培养动手能力的有利时期。而写作本身又是发挥动手能力的有利途径，因此，教师应遵循教育教学规律，积极发挥优势，努力在作文教学中培养学生的动手能力。1创设写作情境激发学牛吗作欲望现在，学生害怕写作是普遍的现象。那么，应釆取什么有效的措施消除学生害怕写作的心理，从而提高学生写作兴趣和欲望？《标准》指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望因此，在写作教学中，教师要多创设写作情境，满足学生的写作需要。激发学生写作的动机和欲望。可结合学生

3、的实际，注意学生圈里讨论的热点问题，把命题出在学生关心的焦点上，从而达到既有利于写作又冇利于引导学牛健康成长的目的。例如，学生喜欢看足球、听歌，关注明星生活，那么，可以《我心目中的明星》为题，引导学生思考：什么是真正的明星？对待明星的态度应是什么？对这类问题学生怎于思考，感觉有话可说，也乐于动笔，并迫切希望得到老师的热情帮助。平时教师要善于引导，不断点拨，及时发现学生写作中的闪光点，并适时、恰当地加以肯定；也可把学生的优秀习作推荐给各类报刊发表，或鼓励学生积极投稿，这些都能极人地激发学生写作的积极性，使学生感觉“我能行”，不断获得成功感。2扎扎实实指导学生练好作文基本功一篇好的作文

4、，应具备“切合题意、中心突出、内容充实、结构严谨、语言流畅、符合文体要求、字体美观”等条件。这些条件是构成学生写作综合能力的单项能力，也是学生写作的基本功。因此，在写作教学中，不必每次都要学生写整篇，而要有计划地指导学生进行各项写作单项能力的训练，让学生感到学有门径，扎扎实实地练好写作的基本功。例如，指导学生审题能力的训练。审题，首先要弄清楚“要写什么”，这乃是写好作文的必需前提。不切题，文笔再好也是徒劳。那么，如何指导学生进行审题训练？1）阅读材料的训练；2）找准题干关键词的训练；3）借助提示语准确把握题意的训练;4）沿着话题展开联想或想像的训练；5）找作文切人口的训练。以上这五

5、项训练，既是审题的步骤，又是审题的任务。只有经过训练，学生才能掌握审题的方法，摸到审题的门径，具有审准题意的把握，达到“切合题意”的水平。3培养学生生活实践和阅读积累的习惯学生怕写作，其屮很主要的原因之一是“无话可说”。为了改变提笔“无话可说”的状况，教师耍有意识地帮助学生提炼生活中可写的材料，注重指导他们积累写作素材。写作素材的来源主要有阅读和生活实践两个渠道。止如《标准》指出：“培养学生具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文学品位。”因此，教师要指导学生首先读懂教科书，从中获得读书的方法，然后指导他们课外

6、阅读。读课外书，应做到好读书,读好书，多读书，读各种书。并把读书、思考、小练笔结合起来。其次，要求学生精读和博览结合起來，从书本中获得知识，丰富写作索材。第三,阅读教学的优化能够使学生积累语言，并能掌握语言积累的方法。朗读和背诵冇利于学生积累语言特别是词汇和句式，所以，教师应加强阅读教学,并加强对学生进行朗读、背诵的耍求和指导。生活实践是学生写作的重要源泉。《标准》提出，教师要指导学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”因此，教师应有意识地引导学生观察自然，关注社会，用心去体验生活，养成勤于观察、善于积累的习惯，让他们不仅会观察事

7、物，还会分析事物，真正地理解所接触的人或事。同时，将在观察和体验过程中的“想像”、“直觉”、“灵感”等偶然的思维火花记录下来，为以后的写作储备材料。只要学生具有了观察的能力，拥有写作题材的源泉，再训练其“提取”的能力，学生就不会感到“无话可说”To4教会学生能独立修改自己的文章《标准》在“表达与交流”中要求学生，“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。”因此，教师指导、教会学生独立修改自己的文章，是作文教学中不可缺少的重耍环节。修改作文