生本化初中语文课堂教学有效性评价量表设计与应用【毕业论文】

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1、本科毕业论文（20届）生本化初中语文课堂教学有效性评价量表设计与应用专业：汉语言文学13--[摘要]初中语文课堂教学有效性评价一直都是教育教学研究的一个重点方向。新世纪初《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布是一次以新课程的实施为中心环节的基础教育课程改革，而新课程的实施主要途径就是课堂教学，课堂教学的有效性直接影响基础课程教育改革的成败。本文就语文课堂教学的有效性评价进行研究，从初中语文课堂中反映新课程背景下初中语文课堂教学评价实施的现状及存在的问题，从而投射出语文新课程理念在教育实践中贯彻和实施的情况，为生本化初中语文课堂教学评价有效性评价量表重新设计提供参考的标本。[

2、关键词]新课程；课堂教学评价；三维目标；量表设计与应用TheDesignAndImplementationOfScalesOfTheEfficiencyOfStudent-orientedChineseTeachingInJuniorSchoolAbstract：TheefficiencyevaluationofChineseteachinginjuniorschoolhasalwaysbeenthefocusofeducationandteachingstudy.ThepublicationofGuidanceofBasicEducationalCourseReformi

3、sonebasiceducationalcoursereformthatcentersontheimplementationofnewcourse,whichismainlyachievedbytheaccessofclassroomteaching.Namely,theefficiencyofclassroomteachingdirectlyaffectswhetherthereformissuccessornot.ThispapermainlyfocusesontheefficiencyevaluationofChineseclassroomteaching,refle

4、ctingtheconditionandproblemoftheimplementationofthisevaluationfromthejuniorclassroom.InthiswaywewillhaveanideaofhowthenewChineseconceptionisputintopractice,whichwillbenefitalotforthescaleredesignofefficiencyevaluationofthestudent-orientedChineseteachinginjuniorschool.Keywords：newcourse;eva

5、luationofclassroomteaching;three-dimensionalgoal;designandimplementationofscale13--新课程改革期间，初中的语文课堂中的评价改革是反响最强烈、反映最为困惑的问题。现行的评价制度已经成为初中语文新课改的瓶颈。由于片面追求升学率的影响，多年来形成了一套根深蒂固的评价标准。如何打破这套标准，不再以考分和名次作为衡量学生的唯一标准，已成为当务之急。一、当前我国初中语文课堂教学评价的缺失分析目前，由于社会发展对人才素质要求的提高以及学校内部人事制度的改革和物质分配的需要，几乎所有的初级中学都在进行课堂教学

6、评价的实践，取得了一定的成绩，但是同时存在着许多的不足，教学评价通常在使用时，国内有关教学有效性评价的定义则将其狭窄化，把教育评价更多的看作是对教师（教学主导者）的发展变化及其相关因素的价值分析和价值判断。现行的评价体系还不能适应基础教育发展的趋势，与当前的基础教育课程改革还有一定的距离。其中现行教学评价体系的弊端集中表现在以下几个方面：（一）对初中语文课堂教学评价的功能认识上的不足在课堂教学评价的实施过程中，初级中学的语文教师面临以下两种情况：评价过于形式，方式的呆滞；评价过于仓促，时间的紧缺。A老师说：“评课在我们这里只是一种形式，开不开展都不重要。”同事B也持同样的态

7、度：“我们这里教师相互独立，时间长了，教学风格都是不同的。”自新世纪伊始的基础课程改革开展以来，教学时间的仓促是初中语文教师所遇到的难题。语文教师C说：“教案、备课、设计教学，处理一系列班级事务花费了我们大量时间，拿不出多余的时间去搞这样一次活动。”这样的一种现实情况，其实是初中语文教师对评价目的认识上的缺失，因为教育工作者认识上的不全面导致了“评价形式”、“评价时间不够”这种论调。课堂教学评价能够促使教师树立正确的教学观念，形成正确的教学行为。最终促使学习者的发展以及参与者的提高，如果说评价主体的单一，脱离教学实