师范生课堂教学能力评价量表研究

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1、学位论文原创性声明本人所提交的学位论文《师范生课堂教学能力评价量表的研究》，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中表明。本声明的法律后果由本人承担。论文作者(签名)：番击通沙／；年f月7IEt指导教师确认(签名)：7承乡物刀1；年，月I罗E1学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和

2、借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在——年解密后适用本授权书)论文作者(签名)：年月日指导教师(签名)：弘剪硇Ⅻ，)年，月矽日11摘要师范生的教学实践能力将成为教师教育的基础和教育改革的突破El，是实施素质教育的关键。作为未来教师的师范生能否成为新时代的创新型教师，能否成为基础教育课程改革的实践者，是一个噬待解决的问题。在我国师范生的教育中，实习是师范生实践教育理论、获取实际任教经验、逐步实现由受教育

3、者角色到教育者角色转化。对师范生从教能力水平进行检验和评价不仅是考核其能否成为一名合格教师，更是担负着培养未来社会所需要的建设者和接班人的责任。本文采用文献研究法、调查研究法、行动研究法作为主要研究方法。选取多位教育实习阶段的顶岗实习师范生，从分析课堂教学促进实习教师专业成长入手，对实习教师的课堂教学行为进行考察。结合顶岗实习师范生课堂教学的特点，构建适合师范生的课堂教学评价量表，以此来促进高校师范生教学技能评价工作的有效开展。根据研究的发现和所获得的结论，对实习教师教学及后续的研究提出一些参考建议。全文共分六章

4、：第一章，提出问题。说明研究背景、研究问题、研究意义、研究创新点；第二章，文献综述。阐述课堂教学评价的国内外研究及“师范生”课堂教学研究现状；第三章，理论基础。概述新课改中教师从教能力评价的概念界定和基本理论方法；第四章，研究设计。详细论述研究思路、研究方法、研究过程，构建“顶岗实习师范生”课堂教学评价表；第五章，评价标准的应用。检验上一章归纳的评价标准，是对本次研究建立的评价标准进行信度和效度测试，在河北师大随机选取一名师范生作为案例，利用师范生课堂评价标准，对其进行定性和定量评价：第六章，总结与展望。该部分介

5、绍了本课题研究取得的成果及存在的不足之处，并对进一步研究提出思考。在研究过程中，笔者发现以前评价量表针对师范生的不多，师范生的课堂不同于有经验教师的，往往存在教学目标分析不全面、重难点处理不当、不重视课堂互动等问题。本文用文献法、访谈法、层次分析法等多种科学的研究方法制订了适合师范生的课堂教学评价量表。把定性和定量评价统一起来，弥补了定性评价受主观因素影响较大的缺点，也补充了教学评价中不容易用定量的数据来处理的不足。案例的应用验证了师范生课堂评价标准的可行性。对比其他课堂评价标准，本文制定的课堂评价标准教学理念更

6、与时俱进，量化环节操作性更强，评价目标更具有针对性。关键词：项岗实习师范生课堂教学能力课堂教学评价AbstractItisquestionforurgentanswerwhetherthenormalschoolstudents，thefutureteacher,willbecometheinnovativeteachersinthenewera，andwhethertheycanbecomethepractitionerofthebasiceducationcurriculumreformpractice．Th

7、eteachingabilityofnormalstudentswillbecomethebaseoftheteachereducation，thebreakthroughoftheimplementationofeducationalreform，andthekeytotheimplementationofqualityeducationinChina．InChina’Snormaleducation，thepostpracticeitthekeystagefornormalstudentstopractice

8、educationaltheory，accesstotheactualteachingexperience，andgraduallyconvertfromtheeducatedroletoroleofeducator．ThetestandevaluationofthePracticeofnormalschoolstudents’teachingabilityisnoton