优秀教学案例乐音与噪声

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1、教案设计三章第二节乐音与噪声教案设计教案背景1.授课背景：学校对外公开周观摩课2.面向学生：初屮课时：1课时3.学生课前准备：查找噪声来源和危害及防治的途径和实例。4.设计亮点：营造快乐学习的氛围，让学生通过主动参与探究活动，感矢II、休验、运用物理知识，培养解决问题的能力，让学生进一步掌握控制变量、转换等科学的研究方法。教学课题沪科版八年级物理第三章第二节：乐音与噪声教材分析探究性学习是索质教育大背景下初中物理教学的主要模式，本节是在学习了声咅的产生和传播的条件Z后，进一步探究乐咅的特点和噪声的防治，是较为典型的实验探究课，又是富有情感强调学习方法和实际应用的一节课。1

2、.教学目标：知识技能：(1)了解乐音的三个特征。(2)了解音调和响度的决定因素，了解音色是辨别不同声音的依据。(3)知道防治噪声的途径。过程方法：通过实验探究，使学生获得成功的喜悦，培养参与物理学习活动的兴趣，捉高学习信心和科学素养。情感态度：体会声音的丰富多彩，通过学习，培养热爱科学和环境保护意识。2.重点难点：了解乐音特性和决定因素，在探究中体验科学的研究方法是重点；响度和音调的区分是难点。3.教具准备：鼓、电子琴、钢尺、塑料尺、多媒体等教学方法用多媒体创造声情并茂的情境，引导学生参与探究，设计贴近生活、设计思路易于引起兴趣的实例，让学生学会分析解决实际问题，因为是熟

3、悉的声音，所以学生都主动参与实践，在教学设计上主要休现以下特点：1.让学生快乐学习用听钢琴曲、谈偶像歌星音色特点等方式让学生发现快乐，由敲鼓探究响度与振幅的关系、拨动钢尺探究音调与频率的关系体验学习内在的快乐，最后引导学生调查学校、家庭周边有哪些噪声以及控制措施等实例让学生分享学习的快乐。2.让学生积极参与运用教具演示或让学生操作，使学生在观察或操作中理解概念（如电子琴解释响度与音调）；

4、大

5、地制宜地安排活动促使学生踊跃加入，如课堂讨论、小游戏等。3.让学生掌握方法科学探究总伴随科学的方法，因此掌握科学方法尤为重要。木节课是典型的利用控制变量法研究问题的课例，教学中始终贯

6、穿这种方法，希望能真正内化为学生的一种思想。课上安排一些随堂练习进行总结巩固，课后布置一次社会实践活动，让学生走进生活，激发兴趣，做到“从生活走向物理，从物理走向社会”。板书设计第二节：乐音与噪声一、乐音与噪声的区分物理学和环保角度二、乐音的三个特征1、响度：声音的大小，由振幅、声源远近决定2、音调：声音的高低，由频率决定3、咅色：辨别不同声咅的依据三、噪声的防治减小噪声的方法：1、声源处2、传播过程3、接收处教学过程学生活动说明复习导入新课：师：提问，声音产生的原因和传播的条件？生：个别或集体冋答。新课教学：师：播放音乐（钢琴曲：秋日的私语）师：我们听着优美的音乐进入了

7、新的一课，请同学说出这首钢琴曲的名字和演奏者？生：议论回答师：播放噪声。师：请学生阅读课文并得出乐音与噪声的概念。师：假设朗朗正在窗外弹钢琴，琴声美妙，请同学说说这是乐咅或噪声？师：物理学和环保角度的划分。学生探究活动：响度与振幅生：拍手（大声、小声）、说话（大声、小声）。师：展示结论（响度：声音的大小或强弱）。生：敲鼓，要有明显的大小声。师：观察鼓面振动有何不同？（因不易观察，在此应用科学的研究方法即转换法）生：用塑料尺，一半仲岀课桌的外而，用不同的力向下按,听声音的大小有何不同。（要求学生指出此处所用研究方法）师：展示响度与发声体距离远近的关系。生：响度由振幅、声源远

8、近决定学生探究活动：音调与频率师：男、女生的声音有何不同？生：听咅辨咅调、男女声咅反串。师：展示结论（音调：声音的高低）。生：用塑料尺，不同长度伸出课桌的外面，用相同的力向下按，听声音的高低有何不同。（要求学生指出此处所用研处方法）牛：咅调由频率决定学生探究活动：音色师：我与其他老师的声音你们能否区分？你们的偶像歌星的声音有何特点？生：议论纷纷。师：展示结论（咅色：辨别不同声咅的依据）师：学生听音辨人辨乐器，列举与音色有关的生活实例。生：通过音色判断瓷器好坏、挑西瓜等。学生回忆、回答问题，知识衔接。欣赏音乐，营造快乐氛围，吸引注意力。学牛感官刺激，形成乐音与噪声的强烈对比

9、进而得出概念。制造矛盾，学生必定印象深刻。学生在课堂教学中积极参与知识获取过程的体验，真正做到教与学的统O学生注意力集中、兴趣浓厚，注重学习过程和研究方法。安排学生活动促使学生踊跃加入。投其所好，学生必定兴致大增引导学生联系实际解决问题，提高学习热情和学习能力。运用教具演示或让学生操作，使学生理解概念，体验学师：请学生在电子琴键盘上按不同的键发音对比，说明音调不同，按同一键发音调节音量大小，说明响度不同，区分咅调、响度，还可模拟不同乐器发咅，说明咅色不同。师：阅读课文：1、噪声有何危害？2、噪声的来源有哪些？3、噪声的控制方法