以读引领语文课堂──生字教学与阅读教学发展策略例析

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1、以读引领语文课堂——生字教学与阅读教学发展策略例析以读引领语文课堂生字教学与阅读教学发展策例析作者：江西省莲花县教研室刘炎清《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）强调：“语文是实践性很强的课程，应着重学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”语文的实践主要来自于语言文字的“听说读写”。作为学生学习语文的主阵地一—课堂，我们的教师大多数习惯于讲解，把一篇篇文辞优美、内容生动的课文进行肢解。尤其将生字教学和阅读教学人为地割裂，将生字音

2、形义的掌握和课文内容的理解当作系统的语文知识进行讲解。学生始终处于听讲、笔记、记忆的被动角色位置。教师讲得辛苦，学生学得乏味，语文课堂没有生命力可言。在今年的送教下乡活动中，我选择人教版课标实验教材一年级下册中《春雨的色彩》一文，在课堂教学活动中做了一些尝试：坚持以生字学习为基础，以课文内容学习为平台,以发展学生阅读潜能为目标，以朗读引领整个课堂，让生字教学与阅读教学有机整合，协调发展。现将本课教学设计及几点感受介绍如下，与同仁分享交流。本册教材安排《春雨的色彩》这篇课文，编者主要想让学生达到以下学习目标：（1）

3、认识“线、论、趣”等11个生字；（2）会写“你、红、们、绿、花、草”6个生字；（3）在准确流利地朗诵课文的基础上，感悟课文内容；（4）有运用不同方法学习生字积累词语的愿望；（5）培养审美价值观。时值春天，学生可在感受课文的同时，直接身临其境，感受春雨给大地带来的变化和对春天美景的喜爱之情。学生在朗诵小鸟们天真的话语中，进入了一个多彩的世界。教师对教材的准确定位，是确立一篇课文在语文素养发展中的权重、制定学习目标的首要环节。当然，要真正完成学习目标，关键还在于教学设计、学习活动的组织上。面对《春雨的色彩》这篇文辞优

4、美，语言活泼，我不忍心将生字认写的环节与课文的整体感知割裂开来。在全文学习中始终以读为“经”，让学习在读中自主找出生字，运用不同方法学习生字，在生字认读中激发写字的愿望，再通过组织多种形式的朗诵活动，体味文中蕴涵的情趣。这使整堂课显得连贯自然，趣味横生。一、读中生成，自主学习生字以教师范读、学生试读为切入点，让学生在读中生成、发现生字，运用不同的方法识记生字的音形。传统的语文教学中，教师总习惯把一篇课文的第一课时定为生字教学课，往往人为地将生字教学与课文内容理解分开来。为了激发学生对课文朗读的欲望，我首先用课件展

5、示了一首有关春雨的古诗——《春夜喜雨》和一组春雨图，让学生在想、听、看中感知课文。初读课文时，一边读一边找到陌生的生字，允许学生提出本课尚不要求或被遗忘的字，在文中画出来。再对照本课要求掌握的生字，让学生在朗读中试拼，并在课文的朗读过程中适时呈现有关生字。然后引导学生运用已有的识字方法及个人独特的识记方法进行生字识记。如，有的学生在原来认识的字上增加或更换偏旁组成的生字，女口：是一题、林一淋、西一洒、低一底、砍一软一欢；也有学生通过辨析与已认识的字同音的生字，来引起大家注意。如：林一淋、去一趣、言一颜。最后通过组

6、词成句，回到课文，体会生字出现的环境，了解用法习惯。二、读中感悟，理解课文内容其实，课文的内容本身并不难理解，关键是让学生感受到春雨给大地带来的变化，让他们学会思考，学会欣赏，特别是对“春雨”的喜爱之情能在朗读中表现出来。为使学生达到感悟课文这一境界，根据本文内容及一年级学生生活积累的实际，可分三步来进行。一是对春雨本身的感悟。这是朗读好这篇课文的情感基础。在朗读前可先让学生谈谈：你印象中的春雨是怎样的？与夏天的雨有什么不同？再对照课文第一段中的“线”“轻轻地”“沙沙沙”，体会文中描写的春雨的特点，再试用适当的语

7、气读准这些关键词。文中有一句“春雨到底是什么颜色的”，这一问句对课文内容的理解非常重要，朗读的方式也很讲究。这个问题的本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题去朗读课文，感受文中蕴涵的道理和情趣。在小组竞赛读中，展开了自己想象的翅膀，踊跃发表个人独到的见解。因此，这个问句中的“到底”一词，朗读中应注意语调的变化，要加重而婉转，读出“引人深思”之感。课堂上学生们在朗读上的出色表现，超出了我的预见。二是感悟春雨给大地带来的变化。春雨让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得生机勃勃。文中有：“落”“淋”“洒”“滴”等表示动作

8、的词语，是不同的小动物对观察到的春雨的不同感受，其语速轻重也有讲究。只有这样，才能更好地在朗读中体会这几个词的表达效果。可以分角色朗读文中小动物的对话，让学生在情景中感悟。三是从不同的朗读形式中感悟。小燕子、麻雀、小黄莺说的不同的话语，让学生配合手势、神态进行比赛朗读，可以个人朗读也可以小组朗读。在富有情趣、充满活力的朗读表演中再现出小动物的天真可爱，学生对春雨的喜爱之情