人教版小学语文六年级上册三四单元月考及答案

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1、语文六年级上册三四单元月考题及答案一、积累运用1、看拼音写词语。gēbǎnbàoyuànkuíwúdǎoméibàoqiàn()()()()()jīngyíngzīyuánwēixiéjuànliànxióngyīng()()()()()jùnmǎhéǎiēncìkūjiésīpòmùdǔ()()()()()()2、补充词语。（）惊（）跳（）作（）受（）如（）往汹涌（）（）大（）一（）（）高（）烈（）无（）文（）（）可亲苟（）残（）3、补充名言。⑴、，不能打动人。⑵、诸者，；诚之着，。⑶、，留与子孙耕。⑷、珍惜自

2、然资源，。4、联系课文，理解加点的词。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。                                       “这样做”是指把。“非这样做不可”反映了。二、阅读感悟。5、课内阅读。（一）《只有一个地球》片段据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，

3、地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[]舟。它只有这么大，不会再长大。⑴、给文中加点的字注音。⑵、地球在宇航员的眼中是这样的：。⑶、划“   ”的句子用了、、的说明方法，说明了。4⑷、划“    ”的句子用了、的修辞手法，将地球比作、，形象生动地说明了。⑸、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？。（二）《只有一个地球》片段人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品

4、，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。⑴、在括号内填上恰当的关联词语。⑵、从划横线的句子你体会到了什么？。⑶、读完这段文字，你想到了什么？6、课外阅读（一）时光老人与流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”“返老还童？流浪汉心想，”于是他向时光老人苦苦哀求：“假如再给我一个青春，我一定从头学起

5、，干一番事业！”“好吧！只要你好好努力，就能获得真正的生命”时光老人说完便消失了。惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩纸牌，打麻将……到了老年，他有些懊悔地痛苦起来。正巧又碰到时光老人。时光老人说⑴、用“——”给下列带点字选择正确的解释。返老还童（①交给原主②回报③恢复）试探（①暗中打听②探索，寻求解决问题的方法③看望）⑵、写出下列词的近义词：懊悔（

6、）哀求（）⑶、在文中找出下列词的反义词：陌生（）出现（）⑷、联系上下文，在文中的“——”上填上流浪汉的心理活动⑸、流浪汉后来又碰到时光老人，时光老人会和他说什么？填在文末的“——”上。⑹、你对时光老人所说的“真正的生命”是怎么理解的？4（二）泥土颂你曾注意过那咖啡色或黑色的泥土吗？ 　　　每天，您上学时，脚下踩的就是泥土。它虽然被无数人踩着，但没有向人类要过报酬，只是默默地承受着一切。 　　　每当您出去游览时，是不是只注意那翠绿挺拔的参天大树？是不是只欣赏那娇美清香的花朵，赞美那生机勃勃的小草？你注意过那藏着植物

7、根基的泥土吗？你也许不会注意它，因为它是那么平凡，那么没有吸引力。但是如果没有泥土，哪来树木花草，哪来人类生物呢？所以，泥土是一切之源。它把自己的身体乃至体内的一切养料都供给了大树、鲜花、小草……它无私地默默无闻地为人类奉献着自己。 　　　人类也正是这样，哪位英雄与先进人物的背后，没有众多的默默无闻地支持他们工作的人们？就说奥运会得奖牌的运动员吧，他们顽强拼搏获得了奖牌，为祖国争得荣誉，他们的名字家喻户晓。可是你注意了他们的周围的医务人员和带着殷切希望的教练、领队没有呢？是他们平时陪练、指导，无微不至地关怀运动员

8、，每次参赛时，站在台下最紧张的也是他们。这些默默工作的医务人员、教练、领队，他们不都是泥土吗？是他们用自己的身心和全部精力培养着这朵朵鲜花…… 　　　我想，这些为人类做出无私奉献的人，不也同样伟大吗？不也同鲜花树木一样值得称赞吗？ 　　　让世界多一些这样的泥土吧！⑴、 根据下面的意思从文中找出恰当的成语写在括号里。①不出名，不为人知道。（　　）②家家户户都知道。（　　）⑵