习作指导经验_小学作文_小学教育_教育专区

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1、激发写作兴趣提高写作能力兴文小学肖茹在多年的作文教学实践中，经过不断地实践.思考、探索，我认为激发学生写作的兴趣，是写好作文的基础。如何激发学生的写作兴趣，使其提高写作能力呢？.故事激趣，让学生想写。小学生最爱听故事，各种各样的故事中那曲折的情节，奇妙的对话，神奇的人物，常使学生听得津津有味，并从中受到教育，得到启迪。既然学生这样喜欢听故事，我便把讲故事的方法引进作文教学。一方面可激发学生写作的兴趣,另一方面引导学生从所听的故事中学习写作知识，通过讲故事启发学生积极思考，进而打开写作的思路。一次，我指导学生写《我的XX》这个半命题作文时,为了激发兴趣，调动学生写作的积极性，我设计了用讲故事

2、的方法做导语来上这节课，引导学生懂得观察的重要性。上课一开始，我便对学生说：“我今天想给大家讲个故事，你们想听吗？”同学们一听我要讲故事，顿时来了精神。教室里一下子鸦雀无声，都用一双双渴求的眼睛望着我。故事是这样的：从前，有一位老画师，教几个徒弟学画画。一天饭后，师徒在一起聊天，老画师问徒弟：“你们知道这世上什么东西最难画，什么东西最好画吗？”几个徒弟左思右想，实在答不出来。讲到这里，我对同学们说：“你们能答出来吗？”经过一阵紧张的思考之后，有个头脑灵活的学生说：“最好画的是妖怪，最不好画的是人。”他的回答引起一阵哄堂大笑。我因势利导，问“为什么？”他说：“妖怪的样子都很凶，很丑，怎么画都

3、可以。而人的样子各不相同，所以不好画。”我表扬了他。我接着问：“画家要画好一个人，画谁像谁，先必须干什么？”“仔细观察。”学生们齐声回答。“对，我们写作文要做到写什么像什么，也必须要做到认真观察”。于是，我在黑板上写下“认真观察”四个字。后来呢？学生们兴趣盎然，精神非常集中。二.学习观察，让学生有写既然观察对于写好作文非常重要，那么怎样培养学生具有较强的观察能力呢？我认为让学生在生活中，对周围的人.事.景.物出现的细微变化，可随时随地注意注察，学生养成了这种习惯，他们就变得反应敏捷，观察敏锐，有助于他们积累素材，写好作文。有一次我走进教室之后，师生互相问候后，同学们正等我上课，我却提出了一

4、个问题：谁注意到老师是怎样走进教室，走上讲台来准备上课的？这个问题出乎学生意料，同学们认真思考起来。过了一会儿，有几个同学举起了手。我指名一个学生回答。他说：“上课铃刚一响过，老师就推开教室门，健步走上讲台。只见老师手拿课本，面带微笑。我们全体学生起立，齐声向老师问好，老师亲切向同学们问好。”他语音刚落，另一同学举起了手，他说：“老师向我们问好之前还鞠躬了。”“观察真仔细。”我及时表扬了他。接着，我要求学生把刚才观察到老师怎样走进教室，走上讲台的情景写成一篇小作文，这是一次指导学生观察的训练，虽然学生没有思想准备，但我还有准备的，课前进行了精心设计。这样，对学生进行观察和写作训练，使学生养

5、成观察习惯，从而提高他们的写作水平。三.“下水”同泳，让学生会写。叶圣陶先生说：“语文老师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步，经常动动笔，用比喻的说法就是，下水文’”。的确是这样，老师如果坚持“下水”练笔，不仅能使自己教学长进，而且有助激发学生写作兴趣，从而提高写作水平。一次，学生写《我的同桌》，我批改的作文中，有大部分同学写同桌的外貌时是圆溜溜的眼睛，苹果似的脸蛋。其实，每个同学都有其特点，为什么同学们写得这般相同呢？我针对这一共性问题，从学生的作文中摘录几个片断，让同学们猜猜写的是谁。由于大同小异，学生无法猜出。这时,我朗读

6、“下水文”，让学生猜猜老师写的是谁。“这个同学个儿不高，虎头虎脑，十分逗人喜爱。你看他留着平头，眼睛不大却很有精神，有时候一笑便眯成了一条线，他身穿蓝色外衣，裤子好像长了点儿，可走起路来非常快，每次做操总站在队伍前面。”我读完之后，同学们都猜了出来，而且说我写得像。于是，我趁热打铁，让同学们再仔细观察同桌，然后开始写作。大家都兴致勃勃动笔写起来。老师“下水”，带头示范，全班同学观察并练笔，学生既学会了仔细观察，又通过练笔使写作能力有了提高。