写景教学经验谈_小学作文_小学教育_教育专区

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1、各位老师，上午好！我叫袁自权，来自施桥镇施桥小学。本人很荣幸地受教师进修学校的委托，和大家作关于小学生作文教学方面的交流。小学生作文教学的总体原则和一些重要的方法大家都知道，没必要再讲了。我想，以我个人在小学生写景作文教学方面的经历为内容，为大家提供一些写景教学的案例，让大家在此基础上进行思考，并有些小小的收获，我的愿望就实现了。我在小学生写景作文教学方面，做过的尝试也比较多。每一次读自己学生的优秀写景习作，我就会被小作者奇特的视角，奇妙的想象和优美的语句所感动。读这样的习作，除了能满足本人喜欢欣赏大自然的美景这个小爱好之外，还可以满足自己一点虚荣心。在平时的教学中

2、，我注重从下面三个方面入手。一、训练时要充分利用身边的资源。两三年前，我们学校的校园四周和中心路两边都是花坛，花坛里栽有各种树木：桃树、棕搁、垂槐、香樟、广玉兰、雪松、龙柏、桂花等，树下种着各种花。春天，几株淡黄的迎春花刚谢，粉红的桃花就上场了；接着，白中透绿的广玉兰啊，淡粉色的红叶李啊，各色的月季啊，就相继陪你到暑假。九十月份，红的、黄的、白的菊花有热闹起来，冬天，即使没有月季的点缀，那扬着一把把大扇子的棕搁、弯腰驼背的垂槐、终年长青的松柏、香樟，都能给人几分安宁和惬意。学校周围有很多田野和池塘，一条小河悄悄的从后边流过。在我的眼里，这是老天赐予我和学生的宝地。我

3、可以随着季节的变化，带领学生去观察写生；也可以随着学生年级的升高，根据教学的需要，带领学生欣赏不同地方的风景。你看，教学资源多么丰富，用起来又多么方便。当然，各位老师身处不同的学校，学校内外的自然环境是不同的。但是，如果你带着欣赏的眼光，你会发现，身边美景常在：学校院子里总有几棵树吧，它们的姿态会各有不同；围墙上或许有几株金银花或者牵牛花吧，那香气，那神采，也够学生写上一两篇习作了。你还可以带着你的学生走出去，农村的就去田野上，去池塘边，去小树林;去看看平凡的小草，和普通的野花，去爬树，去听小鸟歌唱，去观看蜜蜂采蜜，等等。至于春天成片金黄的油菜花，初夏大片翻滚着绿浪

4、的禾田，秋天那一眼望不到边的黄澄澄的稻子，都是你和学生习作课上做大菜的好料子。至于城里，条件更好了。当然，要注意安全。不是没有教学资源，只要你去用心发掘，到处都有。有了大自然赐予的这些资源，我们还要根据不同的教学目标，有选择性的加以利用。三年级的学生要教写好一种景物。秋天，我会带他们去赏菊写菊；冬天写雪松或者棕桐；春天写迎春和桃花；夏天写垂槐或者香樟。为什么这样选择？因为必须赶上这些植物的全盛时机，每一年在它们各自最美的时间段，它们都能体现不同季节的特点。老师这样的安排，更能激发学生的审美兴趣。你想，初春时节，迎春花在一片枯萎的荒草丛中，突然冒出来一团金黄，一朵朵花

5、像一只只黄色的小蝴蝶在飞舞，一缕缕长满花的枝条又像姑娘头上数不清的俏丽的长辫子，怎么能不让人惊喜呢？夏天，耀眼的阳光炙烤着大地，垂槐全身披着青绿的叶子，一直垂到地面，刚好像搭起了一座清凉的绿棚，三两个小朋友钻进去，那感觉，爽透了……至于菊花、桃花就更有写头了哈。抓住一种景物的特点，写好一种景物，是所有写景作文都要练的童子功，所以要多练，经常练，不断地练；不但三四年级要练，到五、六年级也要练。到四年级，我会带领学生去写比较大的花坛的全景，一般选择有花有草有树，植物品种比较多的地方。到高年级，我会在春天带领大家“游览”整个学校；夏季的清晨，大家一起去游览学校不远处的一个

6、名叫大白塘的水堰；秋天，我们就顺着学校后边的小河走一走。这是我为不同阶段的习作选定的不同的典型的教练场。每一次出去，同学们那兴奋劲儿，就甭提了！所以，根据不同的学生，不同的教学目标，安排写不同的景物，要循序渐进，从简单到复杂，范围要从小到大，景物品种由少到多。我们老师心中要有整体把握，心中有数。二、亲自下水，当场指导，先扶后放。1、指导学生观察。尽管我们老师在课堂上教他们观察方法，尽管不少课文为他们提供大量的范例，但很多学生还是不会。所以，我们要手把手教。三年级习作起步，要教给学生从整体入手的办法。比如观察一株桃树，他可能不光写花，还会连带写上树皮甚至树皮上的油脂；

7、他不光注意到花间的蜜蜂，还可能注意正在树上爬的蚂蚁甚至一两只小虫子。这时，我就好说：“大家看，这株桃树给你最主要的印象是什么？”学生大多会说是“美”，还有很多说“好玩”。我会追问：“美在哪儿？为什么好玩？”很多学生会认为，桃树的美，在于桃花的艳丽；桃树的好玩，在于蜜蜂飞来飞去的热闹。我告诉学生：写桃树就写这两个方面就行了，这是它的主要特点，其它的可以不写。接着，我会继续引导：同一株桃树，上面桃花的形状、颜色的深浅也不是相同的。这时候，经过仔细观看，学生就会注意到：一株桃树上，有正在盛开的鲜艳的花儿，有含苞待放的花骨朵，有的快凋谢了，花瓣儿都褪了色。有了这样的经历