高职院校大学生创新能力评价指标体系与评价方法研究

《高职院校大学生创新能力评价指标体系与评价方法研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、管理探索中国成人教育2010年第16期高职院校大学生创新能力评价指标体系与评价方法研究○李艳坡范海荣何尚琴高明晶王娜［摘要］本文在借鉴国内外现有相关指标体系研究的基础上，结合当前我国高等职业院校大学生创新的特点，构建了具体的高职院校大学生创新能力评价指标体系，并运用模糊数学评价对大学生的创新能力进行综合评价，有效地减少了人为因素的干扰。［关键词］创新能力；评价指标体系；评价方法21世纪国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。高职能力U3、创新技能U4这四个方面，对应于各方面的指标，院校作为培养高级应用型专门

2、人才的重要机构，担负着实分别设计了二级指标体系，共12个分指标。用技术创新型人才培养的重任。高职学生创新能力如何，直（一）创新意识接关系着应用技术领域的创新水平。提高学生的创新能力创新意识是意识的一种特殊的表现形式，即有了强烈和创业能力，引导学生朝着“科技与人文并重，专业能力与的“想去做”的意向和愿望。创新意识是指个体在创新活动创新创业结合”的新时代人才标准迈进，这是高职教育自身中所具有的自觉的意识、强烈的愿望、积极的情绪，它是开的呼唤，也是时代的需要。展创新活动的内在动力，是创新积极性的源泉，是创新活

3、动一个学生的创新能力体现在诸多方面，在对学生评价的动力系统。大学生创新意识主要表现为是否总能自觉地、时，单一地考察少数几个方面难以做到公平公正。传统教育有意识地支配自己进行实践活动，表现出高度的创新自觉的评价体系主要以分数为核心，考试大多使用闭卷考试，评性。创新意识包括创新欲望和创新人格。价形式过于僵化和单一，重定量评价，轻定性评价，评价结（二）创新思维构缺陷明显。只有将创新意识和创新能力评价体系作为与创新思维是各种思维形式错综复杂地交融，互补而形分数相互补充的评价标准，才能体现教育观念的变化及有成的综

4、合思维过程。大学生的创新思维处于核心地位，在整利于创新能力的培养。所以，构建科学的指标体系和评价方个创新过程中是以创新思维为灵魂的。创新思维指标可以法是创新能力评价工作的核心和评价目标实现的关键。通用发散思维、逻辑思维、批判思维三个二级指标来反映。过构建合理的评价体系，不仅会鼓励富有创新精神的学生（三）创新技能积极投入到创新活动中去，而且会启发那些只关心学习成创新技能是创新成果转化的重要途径，它是创新能力绩的学生正确评价自己，促使他们积极参加创新实践活动，评价的关键性指标，创新技能主要包括熟练的实验技巧

5、和有利于大学生创新思维和创新意识的形成。能力，熟练掌握和运用创新技法的能力，创新成果的表现能一、高职院校大学生创新能力评价指标的确立力及物化能力等。高职院校大学生的创新技能体现在：参加大学生创新能力是多因素、多指标的综合反映。构成因课外活动，提高实践动手能力和相关职业经验，在学习过程素有很多，并且结构复杂，只有从多个角度和层面来分析和中发现问题、知识更新、标新立异的能力和参与科技创新活建立评价指标体系，才能够科学准确地反映出大学生的创动的情况等。因此我们选取创新实践能力、创新学习能力和新水平。为此我们建

6、立了适合高职院校大学生特点的创新创新活动成果三个二级指标来反映高职院校大学生的创新能力的评价指标体系，将大学生创新能力分解为4个主要技能。指标，分别为创新学习能力U1、创新知识基础U2、创新思维（四）知识基础点，搞好工作，并通过工作带动学习，同学的心中树起威信，成为同学的榜考核工作实行分级负责，“谁主管、谁努力成为学习的榜样，真正起到榜样、样和思政工作者的得力助手。考核”，采取学生干部自评和民主测评示范作用。学生干部的选拔要按照民主集中相结合的方式，从政治、品德、学习、工2.搭建学生干部锻炼的舞台。高校

7、制的原则，在公开、公平的前提下，采取作、作风等方面每学期考核一次。建立要支持学生组织独立自主地开展工推荐、自荐等不同形式，产生候选人。在学生干部的奖惩制度，对工作积极、成作，确立学生组织在学生中自我教育、特殊情况下，因工作需要，学生干部也绩显著的学生干部，给予奖励，学习成自我管理、自我服务的主体地位。学校可由组织任命或竞聘等形式产生。绩不达标者，予以免职处理。可以成立学生会、学生社团部、大学生建立对学生干部集中培训制度。社团联合会、学生组织临时党支部等定期举行学生干部的工作经验交流，参考文献：社团组织，

8、鼓励学生干部在开展校园各级团学组织关心学生干部的工作和［1］周强同志在全国加强高校学生干文化活动过程中，加强沟通和联系，互生活，坚持解决思想问题与解决实际部培养工作座谈会上的讲话［OL］.中国共帮互助、相互配合，提高团队意识，提问题相结合，积极为他们的成长和成青团网，2006-7-18.高人文精神，培养其崇尚科学、勇于实才创造条件；积极组织学生干部参加［2］赵锦兰，李健希.浅谈当代大学生综合素质的培养［J］.中国职工教育，2007，（2）.