【】浅论中学生心理健康教育的必要性

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1、浅论中学生心理健康教育的必要性浅论中学牛:心理健康教育的必耍性湖北省鄒西县县城关镇初级中学葷发山“中学心理健康教育是根据屮学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学工良好的心理素质，促进学生身心全而和谐发展和素质全而提高的教育活动，是素质教育的重耍组成部分。”①因此，学生的心理健康教育；不仅关系到提高其整体索质，特别是关系到提高社会适应的质量、劳动技能的质量和生命意义的质量，而H巴接关系到民族整体索质的提高，关系到现代化建设的速度和质量，但长期以来，中学生的心理健康并未受到足够垂视，在-•些贫困地区，问题述显得特别严重，在

2、提倡索质教育震人欲喷的潮声中，这不得不值得我们深思。一、当前屮学生心理不健康的具体表现1、心胸狭窄。有些学生很难听进逆耳之声，尤具是来自老师及同学的批评性意见，更是难以容忍，时时刻刻如好斗的公鸡，对同学们的批评是出口就骂，动手就打，对老师的批评轻则横眉冷对，一声不吭，拳脚相向，让你威信扫地，“无颜见江东父老”:还有学生“眼里揉不进沙子”，受不得委曲，否则，“大闹天空”，“吕蒙正不记人过”②，天下美谈，而我们中学生缺乏的正是宰相肚子撑大船的聘大胸怀。2、嫉妒心理。在学校园经常听到这样的声音，“哼，有什么了不起，这是典型的嫉妒心理作怪。这些学

3、生见不得他人的成绩，自以为是，见他人学习好一些，穿的漂亮些则愤愤不平了；还冇同学逞强好胜，天牛:一幅老子天下第一的秉性，见别人超过口己则妒火屮烧，忿恨暗生。“见贤思齐，见不贤而内自省也”③。此类同学不但没有“见贤自省”,反H燃妒火，将幼无暇的心灵烧的一塌糊涂。于是乎寻确闹事，搬弄是非，或暗箭伤人，毁人财物：或冷若冰霜，形同路人，同学间友谊则荡然无存，剩卜的只是一片荒凉的沙漠。3、性格孤僻。不苟言笑，独來独往，将自己层层封锁。虽生活丁•群体之中，却形孤影单，怀揣如有千年创伤的心灵，顾而流盼，似雕塑，毫1无情感，如幽灵，时隐时现。这是谁造的孽

4、？4、焦虑烦躁的心态。或许与天生胆汁质的性格方关，或与后天的生活环境相联，此类同学很少“安份守已”，时刻如热锅蚂蚁，忙忙碌碌，不知所以，坐卧不宁，寝食难安。这类学生若第二天上学，则头天晚上焦燥不安，作业、学习用品、天气状况等等手里忙着，嘴中念叨着，忙忙乎乎一两个时，还叫嚷家人帮忙：“我是不是还有什么没有准备好？”夜间时而惊醒，“时间是否到了？”若听说考试，则更是手忙脚乱：笔、墨、纸张、三角板,,,,，并将资料、书本呼呼啦啦乱翻广气，卷交后，他如同救火队员，风风火火，一会儿教室，一会儿老师办公室，向老师、同学打听信息，“我考的怎样？”o又能

5、怎样呢?长此以往势必“天崩地裂”！5、无所谓心态。此类同学庸廂碌碌，随波逐流，随遇而安。一顿吃饱全天醉，红尘看破如止水。成绩平平，无所谓，“不学数理化，还不照样闯天卞？”上课迟到，无所谓，“一声报告位上座，怎比旷课强许多。”纪律处分无所谓，“不伤皮毛不掉泪，就算开除又昨的？”o他冇的是理曲为口己超脱，天也塌不下来，更何况塌下来还冇高个撑着呢?如此“志趣不远，心不在焉。④”何以成事?于是“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”⑤再忆往昔，悔Z晚矣!对见，加强中学生的心理健康教育刻不容缓。二、中学生心理健康教育的必要性1、加强心理健康教育是

6、少年儿童健康成长的需要。首先，良好的心理品质有助于高尚品格和道徳情操的培养。一方而，良好的心理品质有助于培养爱祖国、爱人民、爱社会主义的优良品格。因为心理品质好的人，情感丰富，理智健全，以热爱祖国为最大光荣，以损害祖国利益和民族尊严为最人耻辱。才会为维护祖国的领土和主权完整，不惜牺牲个人利益乃至生命。而在当代，爱祖国就是爱社会主义。同样，心理品质好的人，心地善良，富有爱心、同情心，能正确认识个人与他人的关系，不计个人得失，乐于助人，热情待人，因而更容易养成爱人民的2好品格。止因为雷锋有着健康的心理品质，才使得他以为人民服务为己任，公而忘私

7、，死而无憾，才使得雷锋耕神力丈霞光，普照力物!而演员赵薇披日木国旗，招世人唾弃，这不得不让我们对这位“格格”的品格刮冃相看；另一方而良好的心理品质述有助于培养爱劳动、爱科学的优良品格。劳动是人类产生、生存和发展的基础，勤劳是屮华民族的传统美徳。科学是人类改造世界的积极成果，是推动人类社会发展进步的强大动力。不管是进行生产劳动还是进行科学研究，都会遇到各种困难，都需要有艰苦的努力。心理品质好的人，能吃苦耐劳，勇于战胜各种困难，积极探索事物的奥秘，因而养成爱劳动、爱科学的优良品格。我国2000年度国家最高科学技术奖得主，被誉为“杂交水稻之父”

8、的袁隆平经历多次失败，品尝无限苦寒，却毫不气馁，经过九年的艰辛工作，最终成功培育出三系杂交水稻。若没有良好的心理品质，没有对科学的执着追求，能品尝成功的喜悦吗？”其次，健康的人格还有助于少年儿