《数控车削编程与操作》的教学策略

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1、《数控车削编程与操作》的教学策略（怀化商业供销学校机械一丁•程教研室，杨凯程）内容摘要：本文根据中职学校学生的特点与本校具体情况从帮助学生树立学好专业技能的信心，补差补缺，逐步提高学生知识水平，运用灵活的教学手段，精心设计教学内容，改进教学方法等方面就如何搞好《数控车削编程与操作》课程的教学浅谈了一些具体做法。关键词：数控车工、教学方法、教学效果随着新型工业化的发展，数控加工技术在机械制造业中已广泛使用，数控专业人才是国家紧缺型人才，由此，各地屮职学校都在新办数控专业，数控车工技术作为一门独立的新的学科走进了中职学校的课堂。然而目前一些中职

2、学校在数控专业的教学方而存在着数控设备数量偏少，生源素质良莠不齐，师资力量薄弱等问题。下面就如何根据中职学校学生的特点与木校具体情况，搞好该专业中的《数控车床编程与操作》课程的教学，激发学生的学习积极性与主动性，培养学牛创造能力和创新与协作精神，以适应社会对数控技能型人才的迫切需求谈一谈本人在教学工作中的儿点具休做法。一、帮助学生树立学好专业技能的信心目前中职学校的学生大多出生在上世纪90年代以后，多数同学个性较强,缺乏吃苦耐劳的品格。冇的同学文化基础较差，怕向老师提问题。原因多是怕提出的问题太简单让人笑话，更怕老师不耐烦说自己笨。所以做为

3、教师具有诲人不倦的耐心，关心和帮助学生树立信心十分重要。让学生建立目标，明确目的，思想上引导学生，我在教学屮常常注意活跃课堂气氛，搞好和同学的关系并经常鼓励他们，并且还时常注意对学生的敬业精神、创造能力及创新精神等综合职业素质的培养。我常告诫学生“做任何事情有信心不一定能成功，但没冇信心一•定要失败！”，以此来激发他们的学习信心和勇气。二、补差补缺，逐步提高学生知识水平数控车工专业要求学生冇一定的数学基础知识，如三角函数、平而几何等,以利于编程时的节点计算等。但是，中职学校招收的学生大多数文化基础差，有的初中和小学的知识都没弄清楚，数学基础

4、也比较差，面对着这些学生，我经常深入学生屮为他们补课，用软件代替计算，用现代化的设备来补差补缺。现在的学生对CAD软件很感兴趣，每次编程是要计算的时候，我都带大家到仿真机房去用CAD软件先补点，这样避开了计算，数值很容易出来，学生学起编程就更加简单，学生上课也很认真数控编程也学得很好。三、精心设计教学内容，改进教学方法数控加工技术中的一些理论十分抽象，多数学生由于受文化程度的影响理解起來非常困难，因此教师在教学中要精心设计教学内容，改进教学方法，才能提高课堂教学效果；我在教学屮结合课程特点，采用项口教学法来组织教学做过如下设计：项目课题：轴

5、类零件的加工问题分析：在学习了数控编程的基础理论后，需进一步提高学生的动手技能。为使学生能较快较好的掌握操作技能，按数控车床中级工的标准进行技能训练。由轴类零件图，按要求加工出零件。任务分析：要完成本次课题，学生需要做完下列儿方面工作：一、分析零件的图样1看懂零件图。2精度分析：尺寸精度，形位公差，表面粗糙度。二、加工工艺分析1、编程原点的确定；2、制定加工方案及加工路线；3、工件的定位，装夹与刀具量具的选用；4、切削用量的选择（1）主轴转速；（2）进给速度；（3）切削深度（背吃刀量）；5、轮廓基点（节点）的计算；6、确定加工工艺，填写数控

6、加工工艺卡；三、贴近生活，引入形象生动的实例来提升学生学习兴趣在项目引入的教学环节屮教师应在课前进行认真思考选择合理的项目。项目的内容应尽可能选择口常生活中常见的，并且在教学过程中能够完成的零部件。如果无法找到，教师口J自行设计比较合适的项目。项目设置中也可适当增加可以提升学生学习兴趣的项目。例如：我在教学中以螺旋支撑件的制作为例来介绍外螺纹的编程加工过程。螺旋支撑件是利用三角螺纹的连接完成一般重物的支撑或起升下降Z用。在实际生产中可利用螺旋支撑件实现不规则零件的装夹（见图1实物图）。图1螺旋支撑件实物图我在教学过程中利用问题的设置引出本次

7、课完成的项目。例如：在车间里,一般重物的支撑或起升下降是由螺旋支撑件来实现的，那么我们如何通过数控车床来进行加工呢？同时通过实物引导学生了解本次课的任务：螺杆外螺纹的制作（见图2）o以问题的方式引入任务，可以使学生了解不是为了学习螺纹加工而完成此工件，而是完成此工件需要运用到螺纹加工的知识，这样学生就明白学习的廿的，学习兴趣一下就提高了。图2螺杆布置完本次课任务后必须对学生提出具体的要求：安全文明生产；按照图纸要求完成螺杆螺纹部分的制作；完成相关文件的编写。本例为螺杆螺纹部分的制作，因此学生完成螺纹加工必须掌握以下知识：普通三角螺纹实际加工

8、中数值的计算、螺纹刀具的儿何参数、量具的合理选择与使用、加工指令G32的应用、机床对刀的操作方法。需要学生了解的知识：螺纹的种类、螺纹的理论数值计算公式。教学过程中我注意以引导的