《教师口语》形考作业指导

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1、《教师口语》形考作业指导一、听话理解力训练听（读）下列五段话，将你对话语内涵的理解衣达出来。1、为人立传，我希望多写些真人、凡人，少写些假人、仙人。特别是不要把这个人写得连他自己都不敢相认，那可就太滑稽了。2、每块木头都是座佛，只要有人去掉多余的部分；每个人都是完善的，只是要自己去除掉缺点和瑕疵。3、世界上若没有了女人，真不知道这世界要变成什么样子……我所能想象的是：世界上若没有了女人，这世界至少要失去I•分之五的“真”，I•分之六的“善”，I•分之七的“美”。4、小明说：“老师，我最讨厌上英语课了。”5、尽管一生屮有无数不幸和遗憾，但生活

2、毕竟是美好的。要乐观、热爱生活、全心全意地做每一件爭，并且用歌声来表达这份对人牛的狂热。二、请用幽默的语言做自我介绍（耍求：300字左右）提示：可介绍自己的姓名、年龄、工作单位、性格、爱好、特长等内容，语言要幽默、生动活泼。三、作为一名幼儿教师,常一边朗诵儿童诗，一边用肢体动作辅助教学。请描述出你为下列第（2）至第（6）句诗设计的肢体动作。（10分）小熊过桥（儿童诗）小竹桥，摇摇摇,有只小熊要过桥。⑴立不稳,站不牢，走到桥上心乱跳。（2）头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。（3）“妈妈，妈妈快來呀,快把小熊抱过桥！”⑷河里鲫血跳出水，对着小熊高

3、声叫：“小熊，小熊不要怕，眼睛向着前边瞧！”（5）一二一，小熊过桥回头笑，鲫血乐得尾巴摇。（6）手势：例（1）小竹桥，摇摇摇，有只小熊要过桥——五指交叉，双臂平放在胸前，手腕前后晃动，做小桥摇的样子。（2）（3）（4）（5）（6）四、假如你是幼儿教师，今天的课题是“认识盐”，请以实验法、讲故事法设计这一课题的教学导入语。五、假如你是林瑞老师，当你处在下列情境中时，你应怎样补救教学的失误并纠正自己的错误？请写出林瑞老师的话。（10分）情境：幼儿园人班老师林瑞今天上的是新课。此刻，她正在黑板上写着生字。学生用在旁边看，有的学生念着老师写的生字，

4、有的在一•起称赞老师的字。学生夏夏走到林老师身边，轻轻地说：“老师，'奶'字是先写横折折折钩，再写撇的，你错了。”夏夏的语言充满了自信。但林老师也不是一个粗心的人，她赶紧查看笔顺表，真的错了。七、案例分析（10分）（要求：要分析这段语言体现了幼儿教师教学口语具有什么特点、要注意哪些问题；2、科学活动：“动物真有趣”（大班）教师要求幼儿形成“动物”的概念，常见的办法是说出“动物”的定义，这位教师却用了一•段提问语，让幼儿在回答小学会“动物”的概念。师：（展示猪、鸟、蚯蚓的图片）猪、鸟、蚯蚓要从一个地方到另一个地方去，怎么办？幼：猪走着去，鸟E

5、着去，蚯蚓爬着去。师：对，它们与人不同，它们都是动物。动物有什么特点？幼：会爬。会爬会走的都叫动物。师：鱼不会爬、不会走，只会在水里游。鸟会飞，它们是不是动物？幼：它们是动物，因为它们会活动。会活动的生物叫动物。师：能活动的生物叫动物，可是，E机会飞，是不是动物？幼：飞机口己不会飞，是人开动的，它没有生命，不是动物。师：对了，能口己活动的牛物叫动物。一、简述题1、结合幼儿德育教育的事例，简述教育口语的特点。2、简述教师与幼儿家长谈话的三个基本程序和基本方式。3、运用非语言少幼儿沟通应掌握什么技巧？二、实践题（一）假如你是幼儿教师，请以“我爱

6、爸爸，我爱妈妈”为主题，设计一次你与一组（5-10个）幼儿的谈话，对幼儿进行爱的教育，并把这次谈话记录下来。（要求：谈话必须是教师和幼儿共同参与完成，要围绕“爱或喜欢谁一一为什么爱（喜欢）——怎样做才算爱”这一思路进行，教师的主导作用明显且达到教育的目的。（二）假设多血质与抑郁质的幼儿犯了同一种错误：破坏了课堂纪律（音乐课上老师正在教唱歌，他拿着球拍敲桌子，小朋友们都扭头看着他，忘了跟老师唱，有的小朋友也跟着敲起来）。请针对他们的气质特点分别设计一段教育幼儿的话。1、提示：这是一段批评语的设计。教师在对这一类型的幼儿说话时，不要用暗示法，话

7、要说得非常具体、明白，点到问题的核心，语气耍肯定，不容置疑。2、提示：这是一段批评语的设计。教师千万不要在公开场合批评他。在对这类幼儿说话时，要做到语气亲切，语调柔和，说话时可用亲切和蔼的目光看着他，或轻轻地拉着他的手，使他觉得教师是一个可以信赖的、喜欢他的人。要多用肯定性评价帮助他们树立起自信心。（三）根据卜•面情景，针对多血质幼儿特点设计相应的激励语。体育课上，小朋友练习爬绳梯，强强（多血质幼儿）爬了几步，动作不协调、想退缩不练。老师说：（四）根据卜•面情景，设计相应的评价语。有位教师才把《邱少云的故事》讲了一半，突然一个小朋友说：“老

8、师，您说邱少云叔叔为了不让敌人发现我们解放军，虫咬不动，火烧也不动，可是衣服破了，棉花露出来了，棉花是口的，就会被敌人发现!”针対这样的稚童幼语，请你做出评价，加以引导。（五）在