高中历史课堂教学方法技巧

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1、高中历史课堂教学方法技巧更好地落实高中新课程改革的精神，以面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展为宗旨，以先进的教育理念和新课程标准为指导，以学生的学会学习为标志，努力优化课堂教学结构，改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化，全面提高我校历史课堂教学的效益，根据校教务处、教科室的要求，经过长时间的酝酿、研讨，针对我校目前学生的实际，本着从基础入手，从规范入手，优化课堂教学结构，改进课堂教学方式的原则，提出课堂教学的基本模式，供本组教师在教学中参考。 新授课的课堂教学模式一、复习

2、导入：联系旧知识，引出新知识。要突出重点，激发学生学习动机，检查前面所学的基本知识。侧重于纵横知识间的联系，古今历史间的情境迁移。（教师用简洁、精当、新颖的方法，选取最佳途径导入本节课的学习内容，导语要巧妙，有趣味性。课堂导入的要求是：求精、求疑、求巧、求准,以利于激发学生学习兴趣。）二、示标自读：教师揭示本课教学目标，让学生明确学习重点和难点。时间约3分钟。教师出示学生自学目标，提出自学要求，布置自学任务，指导自学方法。即学生按照教学目标，结合教师设置的思考题，自己阅读教科书的有关部分。通过自读，学生明确本课学习的基本

3、内容，学生自学时，教师要认真巡视，或参与学生讨论。展示学习目标的方式可以有投影、用小黑板、用学案等等。学习目标的设计的依据：①课程标准的内容②课标的学习要求③学生的学习基础三、检查自学效果和建构知识体系；通过学生回答问题，检查学生自学效果。教师点拨、归纳、补充、更正，进一步深化，进一步条理化。帮助学生构建知识框架，落实知识点。同时探究用图示法构建知识框架，学会学习方法。基本步骤是：①交流、评判、更正。通过口答、笔答、板演等形式，检查学生学习效果。②出示知识网络，了解历史线索，构建知识体系。落实考点。出示知识框架提纲，依据

4、纲要讲清重点，突破难点。四、合作探究：教师出示提出一些综合性、开放性思考题，用新情境去呈现考点，同时也完成教材中的动脑筋题、探究题，提示学生运用所学知识去分析问题、解决问题，使本课所学知识进一步深化。探究题设计要求：①用材料设计新情景、用问题设计新问法②设计分析比较的题目③问题设计要有层次性五、当堂检测、巩固落实基本要求是：精讲精练，从根本上保证练的内容和质量。①出示课堂练习。②学生独立完成课堂练习，教师巡视。③自阅、互阅课堂练习，及时反馈。④教师点拨，确保人人达到学习目标。⑤提出课后作业要求六、课堂小结。①回顾知识体系

5、，得出结论，升华认识，得出认识、结论、启示；②总结记忆方法，如数字记忆法。复习课的课堂教学模式一、高三复习课：（一轮）高三历史复习课中要打破复习课旧课重讲、题海战术、教师“满堂灌”等传统模式，根据学生年龄特征和身心发展规律，实现“教为主导、学为主体”模式，为了强化有效教学，提高课堂效率，历史的复习课应该做好以下几个环节：（1）复习导入：教师用简洁、新颖的方法，很快的导入本节课的复习内容（2考点解读：教师用概括的语言介绍本节课在考试说明上的有关内容，确定所要复习掌握的重点知识与教学目标，提出自学要求，指导自学方法。（3）点

6、拨复习尝试探究：出示复习提纲（教学案）。复习提纲出示要依“标”（课标）扣“本”。复习提纲内容是：①巩固基础知识，熟练基本技能，加深理解掌握，提高运用能力。②揭示和总结规律。通过复习使学生对重点内容的认识深刻化，使知识体系进一步条理化，促进学生认知结构的建立。复习提纲应落实市教研室提出的“四段式”教学模式，即考点分析、高考题回顾、热点追踪和巩固练习。还要注意：①知识的串讲与渗透，注意知识间的联系，讲要讲重点、讲难点、讲疑点，讲联系、讲规律、讲思路、讲方法，要有针对性，有新意。②把握关键的知识点，要设计好问题让学生有针对性地

7、思考；③指导学生的学习，如让学生自读，列出提纲，对知识进行系统化，不同学生做不同作业；④重视并合理利用相关信息。（4）达标检测：教师出示提出一些针对高考的综合性、开放性思考题，提示学生运用所学知识去分析问题、解决问题能力。练习题要注意基础性、典型性、层次性、综合性。要体现新课程、高考命题改革的精神，要增加开放性、探究性、实践性，要重视活动的设计与评价。练要规范、准确和熟练，要定量限时。及时评价主要包括教师归纳、练习分析两个环节。对学生存在的问题，特别是隐性错误，要注意点拨、矫正，必要时再练习。二、高一二单元复习课：复习课

8、可分小组教学，充分调动每一个学生的参与热情，让每一个学生都成为课堂的主人，让学生在课堂上自主探究，自己得出结论，然后教师加以点拨，这样学生复习的知识远比教师“满堂灌”要记忆牢固地多。（1）检查回顾用5-10分钟的时间检查学生对上节课所复习内容的掌握情况，这是复习课的首要环节，能起到督促学生课下及时温习、牢固掌握所学知