高中历史课堂提问技巧的有效运用

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1、高中历史课堂提问技巧的有效运用高中历史课堂提问技巧的有效运用摘要：课堂提问是教师常用的教学方法之一，通过精心设计的提问，可以实现师生间的有效互动，有助于激发学生积极思考问题，并提高课堂参与度，尤其对于历史学科来说，知识点之间都存在着内在的联系，通过有效的提问，可以提高课堂的整体教学效果，提高教学质量。本人就结合自身高屮一线历史多年的教学经验，探讨一下如何在课堂中进行有效的提问。关键词：高屮历史；课堂提问；运用中图分类号:G633文献标识码：A文章编号：1003-2851(2012)-03-0141-01《学记》说：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是

2、：“教师要善于引导，而不是勉强牵引，耍激励而不是压制，要启发而不是代替。从这段中可见,提问在教学中的重要位置。课堂提问既是一门艺术也是一门技巧，更是教师进行教学的重要武器,良好的提问可以起到激发兴趣，提高参与的作用，而无效的提问反之则会造成学生的反感，以及对教师期望值的下降。众所周知，历史是一门能够让人通晓先人当时的政治、经济、文化等方面的学科，各阶段知识点紧密联系，事件发展都是交替转变而来，环环相扣，这也是导致学生学习过程中感觉困难的一项重要因索，因此，在课堂中实施有效的提问就更突显了其本身的重要性。一、有效提问的作用1•激发学习兴趣。历史也可以说是一个故事，关于国内

3、外的人与事，再向学生讲授这些人与事的时候，我们往往可以向学生提出一些其所了解的一些经典示例，然后进行提问并设疑，问问学生什么因素导致这件事的发生，因为什么？等等问题，让学生带着一种疑问，好奇走进课堂教学中，为了寻求答案，学生们必然会投入更大关注度和参与度。例如：近代史鸦片战争课例，在讲解这一问题时，教师讲解之前可以提问，有哪位同学对于鸦片战争有所了解的？关于鸦片战争都发了什么事啊？等等问题，有的同学就会回答到耳熟能详的林则徐火烟事件，并借此教师转而给学生讲述林则徐灭烟的故事，并在讲解过程中逐一设疑，灭烟引起了什么？为什么帝国主义列强要来中国进行烟草活动？中国近代史的开端

4、又是什么？灭烟运动后有轰轰烈烈的发生了什么运动？等一系列联系紧密的问题，学生听着有趣的故事,但是却越听疑问越多，为了想要追求问题的本源，学生在讲课过程中必然会投入较大的兴趣与关注度。2.反馈信息的功能。教学提问是教师检测学生学习效果的一种有效的手段，往往教学过程中教师想要了解学生的学习情况的吋候,会针对所授知识提出一些相应的问题，进行知识点检验，根据学牛•构答中所反映出來的教学问题，及时调控教学过程，更好的完成教学任务。其次，教师还可以根据教学中的问和答，随吋了解学丰对所学知识的掌握情况，分析学生对所学历史内容掌握的差异程度，有针对性地实施教育，使整个教学活动更加有的放

5、矢，提高历史教学的课堂效率，可以说，有效提问成为了教师的一个非常重要的信息反馈手段。3•有效串联组织课堂教学、完成学习冃标。科学的提问，可以再坚持旧知识学习的基础上，引导学生进入新的知识领域，实现新旧知识的良好串联，帮助学生加深课堂知识的掌握，引导学牛•把握知识间的内在联系，把握历史发展的脉络。另外通过有效的提问，可以帮助学&突破历史知识中的重点难点，透过现象抓住事物的本质，加深对历史问题的认识。二、历史课堂实施有效提问的原则1•课堂提问应把握好“度”。“度”即提出的问题应难宜适中，在这一点上我们应该做到深入了解学纶的具体情况，深钻学科理论知识，把握教材的重难点，找准问

6、题问题的突破口，提出一些可以激发学生兴趣的问题，尽可能避免一些“好不好”、“是不是”、“对不对”等没有思考价值的问题。2•课堂提问应把握好“量”。提问要选择适当的时间以及适当的切入点，切记不能“满堂灌”，一问到底形式的提问会给学生带來较大的困扰，并冃迫使学生会逐渐丧失学习的兴趣，作为教师应该合理的控制提问的数量，问题应该要精，要准，能够首接切入主题。。3•课堂提问应面向全体学生，兼顾优差生。教学是平等的，学生接受学习的机会也应该是平等的，提问也同样一个道理，问题难度要兼顾优差生两方面因素，兼顾公平性原则，并体现出教师对于差生的关注，防止两极分化加剧，根据学情，设计不同层

7、次的问题，由简到繁，由易到难，既能激活成绩好的学生的思维，乂要给学习比较困难的学生一定的机会，针对不同层次的学生，采用不同的提问方式，变化提问的角度，让每位学4:在课堂上都能找到自信，充分自如的展现自己。三、高中历史课堂实施有效提问例举1.体验式提问。这种方式的提问，首先要为学生创设相应的环境,制造相关的背景情节，并将学牛引入到所创环境中来，让学生亲身体会到当时的事件氛围。女口：《美国独立战争》课例，当学生了解了北美人民推翻英国殖民统治，争取民族独立的知识后，让学生设想一下,假如你身处这种情况下，会设计一种怎样的政治制度，来确保人民的自由