运用提问技巧 提高课堂效率论文

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1、运用提问技巧提高课堂效率论文..提问是语文课堂教学中普遍运用的一种形式,根据教学目标、重难点,抓住关键问题,结合学生实际,精心设计问题,只有这样的提问,才能真正问到学生的心上,使学生在思考和回答中对知识有深刻的感悟..,从而提高学习效率。那么,课堂提问又有那些技巧呢?把握动机,适时提问作为课堂教学中的一种重要手段,怎样才能运用好提问呢?这首先取决于教师对教学情况的把握。如果学生没有疑问,而教师却要用“对不对”“是不是”来发问,只会徒有形式,不见效果;还有些教师甚至把提问当作了控制学生的一种手段,动辄提问使提问完全背离了其应有的作用,……诸如此类的提问,都属于未能把握好时机。在教材的重点、难点的

2、地方,在将要得出知识的规律时候,向学生发问,效果最好。此时学生面对疑难点产生畏惧心理,这时的提问必然会促使他们去积极思考,主动探究。例如,在教《故乡》一课时,我先布置学生找出文中描写闰土肖像的句子,然后要学生说明肖像描写的作用。为此我提出了三个问题:①少年闰土和中年闰土相比,外貌有何变化?②从肖像描写可以看出闰土家境有何变化?③这些变化说明了什么?通过这些提问,学生很快明白了“紫色的圆脸”变成了“灰黄”,这是生活贫困的印记,是闰土家境日渐艰难的反映。这些变化,反映了辛亥革命后农民生活困苦的现实。二、激发兴趣,巧妙迁移新颖独特的问题能激发学生浓厚的学习兴趣,推动学生去深入探究,积极思考。教师在教

3、学中提出一些相关的问题,让学生利用已学过的知识去阅读文章,扩展知识,获取新方法,增强新能力。例如在教《散步》一课时,我这样提问:本文写了一件什么事?中心人物是谁?中心人物与其他人物的关系怎样?这些问题,调动了学生的生活积累,使他们能充分发挥思维的空间,发挥自己的创造能力,去深入地思考、分析、判断,从而快速理解,准确把握整篇课文。三、变直为曲,引人入胜课堂提问如果只是一味地直来直去,启发性不强,学生难免对课堂提问感到索然无味,从而妨碍学生思维的发展,影响课堂教学效果。因此,课堂提问不宜过直,要善于“曲问”,给学生留下广阔的思考余地。在教《愚公移山》一课时,我借鉴名师大家的教学方法,巧妙曲问,达到

4、理想的教育教学效果。在教愚公“年且九十”中的“且”字时,我并没有直接给学生把意思一讲了之,而是问“愚公有九十几岁”?学生在稍感疑惑之后,马上明白“且”是“将近”的意思,愚公还不到九十岁,只是将近九十。这样学生就对这一词的意义和用法记忆深刻。在教“邻之京城氏之孀妻有遗男”中的“孀”与“遗”字时,如果直接把意思给学生讲出来,学生虽有印象,但不会深刻,于是我便问:“邻居的小孩去帮助愚公移山,征求他爸爸的意见了吗?”学生马上明白,小孩子没有爸爸,于是“孀”“遗”二字的意义迎刃而解。既让学生增添了知识,又使课堂增添了趣味。由此可见,因势利导,富于技巧性的提问不仅能提高课堂效率,更有利于培养学生的综合能力

5、。四、积极肯定,热情鼓励。教师在课堂上对学生回答提问的积极肯定,对学生的学习情结和思考问题具有调节和导向的作用。教师提问时亲切、和悦、热情鼓励的话语,能够唤起学生的求知欲望,激励学生乐于思考,使他们的思维处于兴奋状态,从而养成爱学、乐学的好品质。在提问之前,教师要有充分的准备、周密的计划,这样解决问题的成功率会高一些;提问之后,要给学生一定的时间去思考,对学生的不完全正确的,甚至答非所问的,要及时引导,将学生们的思路一步步引向正确的方向,提问过程中,更需细心地去观察学生的反应,慎重地处理学生的回答,对回答错误或答不对题的学生,千万不可讽刺嘲笑,要尽力从其他角度多去肯定、鼓励,如表扬他们的语言、

6、仪态、胆量、勇气等。因为回答问题不可能完全按照老师设定的答案出现结果,只有在师生互动下,在正确与错误的冲撞下,回答的问题才更有价值!随着新课改的进一步推进,有效利用课堂提问,巧妙把握提问技巧,必将为师生共建和谐课堂发挥其巨大作用。

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