运用提问技巧 提高课堂效率论文

《运用提问技巧 提高课堂效率论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、运用提问技巧提高课堂效率论文..提问是语文课堂教学中普遍运用的一种形式，根据教学目标、重难点，抓住关键问题，结合学生实际，精心设计问题，只有这样的提问，才能真正问到学生的心上，使学生在思考和回答中对知识有深刻的感悟..，从而提高学习效率。那么，课堂提问又有那些技巧呢？把握动机，适时提问作为课堂教学中的一种重要手段，怎样才能运用好提问呢？这首先取决于教师对教学情况的把握。如果学生没有疑问，而教师却要用“对不对”“是不是”来发问，只会徒有形式，不见效果；还有些教师甚至把提问当作了控制学生的一种手段，动辄提问使提问完全背离了其应有的作用，……诸如此类的提问，都属于未能把握好时机。在教材的重点、难点的

2、地方，在将要得出知识的规律时候，向学生发问，效果最好。此时学生面对疑难点产生畏惧心理，这时的提问必然会促使他们去积极思考，主动探究。例如，在教《故乡》一课时，我先布置学生找出文中描写闰土肖像的句子，然后要学生说明肖像描写的作用。为此我提出了三个问题：①少年闰土和中年闰土相比，外貌有何变化？②从肖像描写可以看出闰土家境有何变化？③这些变化说明了什么？通过这些提问，学生很快明白了“紫色的圆脸”变成了“灰黄”，这是生活贫困的印记，是闰土家境日渐艰难的反映。这些变化，反映了辛亥革命后农民生活困苦的现实。二、激发兴趣，巧妙迁移新颖独特的问题能激发学生浓厚的学习兴趣，推动学生去深入探究，积极思考。教师在教

3、学中提出一些相关的问题，让学生利用已学过的知识去阅读文章，扩展知识，获取新方法，增强新能力。例如在教《散步》一课时，我这样提问：本文写了一件什么事？中心人物是谁？中心人物与其他人物的关系怎样？这些问题，调动了学生的生活积累，使他们能充分发挥思维的空间，发挥自己的创造能力，去深入地思考、分析、判断，从而快速理解，准确把握整篇课文。三、变直为曲，引人入胜课堂提问如果只是一味地直来直去，启发性不强，学生难免对课堂提问感到索然无味，从而妨碍学生思维的发展，影响课堂教学效果。因此，课堂提问不宜过直，要善于“曲问”，给学生留下广阔的思考余地。在教《愚公移山》一课时，我借鉴名师大家的教学方法，巧妙曲问，达到

4、理想的教育教学效果。在教愚公“年且九十”中的“且”字时，我并没有直接给学生把意思一讲了之，而是问“愚公有九十几岁”？学生在稍感疑惑之后，马上明白“且”是“将近”的意思，愚公还不到九十岁，只是将近九十。这样学生就对这一词的意义和用法记忆深刻。在教“邻之京城氏之孀妻有遗男”中的“孀”与“遗”字时，如果直接把意思给学生讲出来，学生虽有印象，但不会深刻，于是我便问：“邻居的小孩去帮助愚公移山，征求他爸爸的意见了吗？”学生马上明白，小孩子没有爸爸，于是“孀”“遗”二字的意义迎刃而解。既让学生增添了知识，又使课堂增添了趣味。由此可见，因势利导，富于技巧性的提问不仅能提高课堂效率，更有利于培养学生的综合能力

5、。四、积极肯定，热情鼓励。教师在课堂上对学生回答提问的积极肯定，对学生的学习情结和思考问题具有调节和导向的作用。教师提问时亲切、和悦、热情鼓励的话语，能够唤起学生的求知欲望，激励学生乐于思考，使他们的思维处于兴奋状态，从而养成爱学、乐学的好品质。在提问之前，教师要有充分的准备、周密的计划，这样解决问题的成功率会高一些；提问之后，要给学生一定的时间去思考，对学生的不完全正确的，甚至答非所问的，要及时引导，将学生们的思路一步步引向正确的方向，提问过程中，更需细心地去观察学生的反应，慎重地处理学生的回答，对回答错误或答不对题的学生，千万不可讽刺嘲笑，要尽力从其他角度多去肯定、鼓励，如表扬他们的语言、

6、仪态、胆量、勇气等。因为回答问题不可能完全按照老师设定的答案出现结果，只有在师生互动下，在正确与错误的冲撞下，回答的问题才更有价值！随着新课改的进一步推进，有效利用课堂提问，巧妙把握提问技巧，必将为师生共建和谐课堂发挥其巨大作用。