《低碳高效生本课堂的实施策略》

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1、《低碳高效生本课堂的实施策略》课题研究方案瑞金市中、小学数学课题组一、课题研究的背景及意义教育规划纲要把“坚持以人为本，全面实施素质教育”定为教育改革发展的战略主题。二十一世纪要求公民不仅具有较高的知识水平和技能，还要具有较高的文化素养和科学素养，新课程的实施就是顺应了这一时代要求。我市自2003年课改以来，投入到如火如荼的新课程改革实验当中，努力改变以往陈旧落后、忽视学生主体地位的教育教学方式，采用新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生积极性和主动性，努力培养善于学习、独立思考、不断探索、勇于创新的合格公民。然而，我们却发现“教师越教越苦，学生越学越累”的现状依

2、然很难改变。大部分数学课堂教学仍沿用旧的教学模式，学生处于被动学习中，尤其是在我市的广大农村学校，教师课时量平均每周不少于十七节课，如何上出简单高效的生本课堂更感觉无从下手。极少教师能结合学生实际去设计些课前小研究，学生缺乏主动学习数学的积极性，机械训练仍大面积存在。一次调研中，请发自内心喜欢学习数学的同学举手，结果是寥寥几位！是什么原因造成的呢？主要是教师对正在迅速成长中的生命个体的忽视，一味的抓分数、以师为本，造成了师生的本末倒置。如何解决“最大限度地调动学生的积极性，把要我学变成我要学”这一个历史性的难题呢？要培养学生自学自悟、养成良好的学习习惯，增强学生敢于质疑、学会学

3、习的科学精神，就必须实施生本课堂，因为它体现了教育的最本质的东西，能全面依靠学生的本能，最大程度地发挥学生的潜能，实现学生综合素质和生命的提升。二、课题研究的内涵界定本课题的研究坚持以“关注学生的发展”为核心，选准“中小学数学低碳高效生本课堂的实施策略"这一领域，通过课堂教学的现状调查、低碳高效生本课堂的实施策略等探索相关的一系列操作性强的体系，走出目前中、小学数学教学质量难于提高，学生学习数学兴趣不浓的困境，构建新的教学模式，形成有效教学。三、课题研究的目标、内容和重点、难点1、研究的目标：使课堂教学在有限时空里实现有规律、有效果、有收益、有效率，更好地减负增效，促进学生最大

4、进步和发展。具体目标是：(1)通过课堂模式的改革，课堂文化的重建，创建一个对话、开放、探究、建构、感悟、快乐、成功的低碳高效生本课堂的教学模式。提高教师的理论素养与有效教学的策略。(2)利用前置性作业设计，力求让学生在课前小研究中增强自主学习的积极性，提高学生课前主动预习、研究的能力，激发学生学习数学的内驱力，培养探究能力。实现学在前，教在后，以学定教，当堂达标。(3)营造民主、平等、激励和谐的教学氛围。通过现实的、有趣的、富有挑战性的数学内容的学习，培养学生学习数学的自信心和责任感。(4)善待学生差异，让每一位孩子获得成功的情感体验。2、研究的内容(1)低碳高效生本课堂的现状

5、调查；(2)低碳高效生本课堂实施的策略研究；(3)学生课前小研究的辅导策略；(4)构建低碳高效生本课堂的教学模式的研究；(5)低碳高效生本课堂案例的研究；3、研究的重点、难点改革课堂教学模式，提高教师的课堂教学能力，优化教学效果，使学生在课堂中得到自然的生命状态、自主而快乐地学习是本课题的重点。如何引领教师掌握低碳高效生本课堂的教学模式、方法、途径和实施策略，使课堂教学在有限时空里实现有规律、有效果、有收益、有效率，更好减负增效，促进学生最大进步和发展，是本课题的难点。我国义务教育课程改革的新理念及现代教育理论指导下的数学课程标准是该课题的重要依据，也是本课题的理论基础。现代建

6、构主义认为：学生学习知识的过程是一个主动建构的过程，老师只是教学过程的组织者、指导者、促进者。完善和发展学生的数学认知结构，是数学教学的基本任务。通过本课题的研究，能充分调动教师深入解读教材，简单、灵活、高效地驾驭课堂，让教师简简单单上数学，让学生学简单一点的数学，从而激发学生主动学习数学的兴趣，增进对数学的理解和应用数学的信心，提高学生的数学素养，有效地促进学生全面和谐发展。建立新理念下的低碳高效生本课堂教学模式，走出师生负担过重的困境。五、课题研究的实施步骤和方法1、实施步骤本课题分五个阶段进行：第一阶段：准备阶段(2011年5月)%1确定研究主课题，完成课题申报工作。%1

7、建立课题组，明确分工职责。%1组织理论学习，启动研讨。%1制定子课题工作计划。第二阶段：课题实施阶段(2011年6月一2013年6月)%1组织实施，完成低碳高效生本课堂的现状调查。%1定期组织学习，不断提高理论水平。探讨低碳高效生本课堂实施的策略、内容、形式、方法；学生课前小研究的辅导策略；构建低碳高效生本课堂的总体模式的研究；%1研讨经常化，解决在研究中发现的问题。撰写实验报告及心得体会。%1广泛听取意见，修改并完善研究方案，调整工作计划。第三阶段：结题鉴定阶段（2013年7月一2013年