人教部编版二年级下册语文《语文园地四》教案

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1、《语文园地四》看图写话教学设计　教材内容分析：　　本次写话是统编教材语文二年级下册第四单元《语文园地四》中的写话，也是本册的第二次写话。　　本册教材的写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。本次写话是看图写话，教材提供了四幅图，呈现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事。这次写话的要求是写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个小动物一天的经历，体现三个层次：一是观察四幅图，了解小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事情，知道它们一天的经历。二是看图了解时间的变化，写话时用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个表示时间的词语，

2、写出三个小动物一天的经历。三是借助四幅图之间的联系展开想象编故事，补白画面，把故事编得有趣。　　学情分析：12　　学生多有在生活中阅读绘本的经验，之前他们也有过看单幅图写话和看多幅图说话的基础，但是如何看图将几幅图连续起来形成为完整的故事并发挥想象，把故事讲得有趣有一定的难度。所以在课堂上要引导学生进行细致观察，先找到共同点，发现三个主要人物；再找不同点，它们做了四件不同的事情，并且四幅图在时间上有所变化；然后抓住四幅图画，每幅图进行补白，最后抓住四幅图之间的关联性进行图与图之间的补白，就可以把故事讲得有趣。　　教学目标：　　1.通过看图讲故事，激发学生表达的兴趣。　　2.能根据提示

3、看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。借助词语按照时间顺序把小动物一天的经历写下来。　　3.鼓励学生大胆展示，体验写话乐趣。　　教学重点：　　能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。　　教学难点：　　能通过仔细观察发挥想象，写出小动物有趣的经历。　　教学时数：　　1—1.5课时　　教学过程：　　一、创设情境，引起话题　　（一）对话激发兴趣　　今天老师给大家带来了一个宝贝！瞧，这是什么？（半个蛋壳）是呀，如果把它送给你，你会把蛋壳做成什么？12　　学生反馈：娃娃头，脸谱，小花盆……　　（二）引出故事　　森林中的三个小动物也发现了这半个蛋壳。他们用半个蛋壳做了什么呢？　　二、据图想象

4、，尝试表达　　（一）整体看图，初知图意　　1.阳光暖暖的，草儿青青的，三个小动物出来玩啦！　　课件出示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶　　瞧，图上都有谁？咱们试着用“_____、_____和_____出来玩啦！”用这个句式说一说吧！　　学生尝试说，老师评价。　　2.他们走着走着，发现了半个蛋壳。亮起眼睛，仔细看，他们把蛋壳做成了什么呢？　　（1）指多名学生分别说四幅图　　（2）自由说　　学生借助提示用自己的话说说每幅图的图意，也可以将四幅图连起来说一说它们把蛋壳做成了什么。　　课件出示语言支架：12　　1._____、_____和_____把蛋壳做成了。　　2._____、_____和_____

5、把蛋壳做成了_____，做成了_____，做成了_____，还做成了_____。　　（3）大家都来找不同（时间不同，天气不同）　　大家通过观察看到四幅图中三个小动物用半个蛋壳做的四件不同的事，我们再仔细看看还有不同的发现吗？　　预设生1：我通过看蓝天、白云和月亮发现四幅图时间不一样，是从早上到晚上。　　师评：你观察环境发现时间不一样，真棒。课本上也有时间的提示，大家找到了吗？　　生反馈：四幅图的上面有表示时间的四个词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了　　你们能看出每个词对应的是哪幅图吗？　　生反馈：“早上”对应的是第一幅图；“过了一会儿”对应的是第二幅图；“到了下午”对应的是第三

6、幅图；“天黑了”对应最后一幅图。　　师评：你能把词语和图画相结合，会观察会思考！　　还有不同的发现吗？　　预设生2：我看到第三幅图下雨了，发现天气也不一样。　　师评：观察细致。12　　预设生3：我还发现每幅图下有不同数量的小黑点，应该表示看图的顺序。　　师评：你真是火眼金睛啊！正是这样，我们好多的连环画都有这样表示图画顺序的标记。　　（4）小结方法：咱们通过观察发现了图中的小动物把半个蛋壳做成了什么，还发现了四幅图时间不同，天气不同。【板书观察】接下来它们又是怎么玩的？我们就需要转动小脑筋大胆想象了。【板书想象】　　（二）指导看第一幅图，尝试想象　　1.初步观察，了解画面。　　请大家

7、仔细观察第一幅图，根据图画展开想象，他们是怎么玩的？　　（1）聚焦主要人物，初步表达。　　请大家仔细观察图上三个小动物怎么玩呢？　　指名学生反馈：　　预设生1：早上，天气晴朗，小虫子和蚂蚁正在比赛玩跷跷板，一只蝴蝶飞过来了，正在观看他们的比赛。　　预设生2：蝴蝶、小虫子和蚂蚁找来一根小木棍粘在蛋壳上，做成了跷跷板。小虫子站在这头，小蚂蚁站在那头玩跷跷板，蝴蝶在旁边飞来飞去看着它们玩。12　　教师小结：你们观察得很细致，既说了三个小动物怎么做跷跷板，也说了它